完善職業(yè)人格魅力 成就班主任工作

摘 要： 班主任是班級(jí)工作的主要操作者，是一班之靈魂。寬厚灑脫的人格魅力是班主任老師感悟?qū)W生心靈，走向智慧之門(mén)的金鑰匙，成熟完美的人格魅力是班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，走向成功彼岸的燈塔。本文將從愛(ài)心、示范、誠(chéng)信、嚴(yán)格、反饋五個(gè)方面展開(kāi)來(lái)簡(jiǎn)單介紹我日常班主任工作的做法。

關(guān)鍵詞：愛(ài) 反饋 誠(chéng)信 班規(guī)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0165-01

前言

雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”班主任是班級(jí)工作的主要操作者，是一班之靈魂。寬厚灑脫的人格魅力是班主任老師感悟?qū)W生心靈，走向智慧之門(mén)的金鑰匙，成熟完美的人格魅力是班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，走向成功彼岸的燈塔。

一、點(diǎn)滴之處 愛(ài)心召喚

“愛(ài)”是心中的太陽(yáng)，將你我身邊的冰雪所融化；“愛(ài)”就是融化冰雪的春風(fēng)，它在頃刻吹暖了心靈里最純真的感謝！這愛(ài)心能縮短師生間的距離，這愛(ài)心能感染學(xué)生。一個(gè)有愛(ài)心的班主任，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生。有人病了，送上一杯熱水，親自帶去看醫(yī)生；家庭困難的，我會(huì)發(fā)動(dòng)大家一起獻(xiàn)愛(ài)心；父母離異的，我會(huì)給以親人般的關(guān)愛(ài)；學(xué)習(xí)退步了、紀(jì)律渙散了或思想有波動(dòng)了，我會(huì)耐心地與他們交流，一起尋找產(chǎn)生問(wèn)題的根源，給他們指出一個(gè)正確的方向。

二、為人師表 身正為范

小學(xué)生的生理、心理、年齡等各方面的條件還未成熟，他們對(duì)人生、世界觀的態(tài)度還未形成，對(duì)真假、善惡、美丑的理解不是很透徹，他們需要榜樣，需要明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己一言一行。班主任的言行舉止在很大程度上催化著學(xué)生認(rèn)知水平的提高，影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以班主任要作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，言行一致，帶頭示范，全面引導(dǎo)，處處給學(xué)生以榜樣楷模，事事讓學(xué)生心存感激，使他們覺(jué)得老師崇高而有偉大。如果讓學(xué)生愿意聽(tīng)、樂(lè)意做，還需要班主任掌握一定的專業(yè)素養(yǎng)。這就要求班主任要進(jìn)行理論的提升，再通過(guò)每周隊(duì)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，讓全班凝聚在一起。強(qiáng)大的向心力會(huì)讓一個(gè)班，各項(xiàng)成績(jī)都會(huì)特別突出。班主任的專業(yè)化是一種大趨勢(shì)，社會(huì)復(fù)雜導(dǎo)致特別多家庭破裂，這就需要班主任要給予特殊學(xué)生更多的愛(ài)，用一種他們?cè)敢饨邮艿姆绞絹?lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，最終達(dá)成教書(shū)育人的目標(biāo)。過(guò)程很漫長(zhǎng)，但是值得期待。

三、誠(chéng)信待人 誠(chéng)信待生

誠(chéng)信是為人之本，是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)實(shí)是指忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，表里如一；守信是指說(shuō)話、辦事講信譽(yù)，答應(yīng)了別人的事，能認(rèn)真履行諾言，說(shuō)到做到，守信是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。（晉）楊泉《物理論》卷一：“以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之?！痹谌粘Ｉ钪兄v話辦事都要慎重，計(jì)劃或打算去做某事之前先認(rèn)真地想一想，自己能夠做到的再答應(yīng)，做不到的不要亂答應(yīng)；一旦答應(yīng)了的事，就要千方百計(jì)地去做好，這樣你才能不失信于人，你才值得學(xué)生信任?！熬右谎?，駟馬難追！”

四、嚴(yán)中幽默 嚴(yán)中有愛(ài)

大家一起選班委，一起制定班規(guī)。包括班主任在內(nèi)都要遵守班規(guī)，在共同的約束下做事會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)大的凝聚力。在在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，“遺棄了準(zhǔn)則的班級(jí)只會(huì)是一盤(pán)散沙?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育和管理，并不是一味的板著嚴(yán)肅的面孔，而是一種尊重寬容的嚴(yán)、通情達(dá)理的嚴(yán)，嚴(yán)中有幽默，嚴(yán)中有愛(ài)。

“賞善而不罰惡，則亂；罰惡而不賞善，亦亂（[唐]元結(jié)）。”嚴(yán)必須有限度，要有準(zhǔn)則，要有獎(jiǎng)懲并舉的措施，要有一把放之四海而皆準(zhǔn)的尺子。每學(xué)期我都建立班級(jí)日常行為規(guī)范量化表，有紀(jì)律委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)，把學(xué)生每天的表現(xiàn)情況以加分和減分的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，對(duì)量化分前十五名學(xué)生利用班會(huì)課進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期終，總分最靠前的十名學(xué)生作為校文明學(xué)生推薦對(duì)象報(bào)學(xué)校政教處獎(jiǎng)勵(lì)，另外三好學(xué)生的評(píng)比對(duì)象也從得分前十名學(xué)生中來(lái)評(píng)選，相反，對(duì)于那些平時(shí)懶懶散散得分最低的同學(xué)，我定期找他們談話，指出問(wèn)題所在，建議限期改正并進(jìn)步。

五、合理評(píng)價(jià) 及時(shí)反饋

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！弊寣W(xué)生進(jìn)入教師配置的角色，讓他有角色意識(shí)，有被器重而產(chǎn)生自豪感，從而產(chǎn)生動(dòng)力，那么他的潛力就被極限地挖掘出來(lái)了?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任是學(xué)生發(fā)展藝術(shù)的欣賞者而不是挑剔者，要千方百計(jì)地保護(hù)學(xué)生的自尊心?！叭祟惐拘灾凶钌羁痰目是缶褪琴澝馈！崩鐚?duì)哪些作業(yè)做得既正確整潔、又清楚干凈的同學(xué)，質(zhì)量檢測(cè)有明顯進(jìn)步的同學(xué)，行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)，要大力宣傳并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)；對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)馬虎，做事不積極，品行不端正的同學(xué)要?jiǎng)又郧闀灾岳恚皶r(shí)適當(dāng)?shù)刂刚?，避免?zé)怪、訓(xùn)斥學(xué)生，再差的學(xué)生也有其閃光的地方可以挖掘，哪怕是他的一點(diǎn)進(jìn)步都要毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，并及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。

結(jié)論

班主任管理是門(mén)學(xué)問(wèn)，班主任藝術(shù)多種多樣，作為基層的教育者，在塑造學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生最大的發(fā)展?jié)撃?，形成學(xué)生健全的人生態(tài)度等方面要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的探索、不斷的創(chuàng)新，同時(shí)，班主任老師要以自己特有的人格魅力去影響學(xué)生、鞭策學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。寬厚瀟灑的人格魅力可以凝聚你的班集體更加富有戰(zhàn)斗力，成熟完美的人格魅力會(huì)使你的班主任教育出現(xiàn)奇跡。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：邢福蘭，女，（1986-），本科，濟(jì)南市天橋區(qū)桑梓店鎮(zhèn)高王中心小學(xué)，二級(jí)教師，從事班主任管理和小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的研究。