高校心理健康教育改革途徑初探

摘 要： 本文針對目前我國高校心理健康教育存在的一些問題，從領導層面、專業(yè)隊伍層面、教育方式層面和學生層面探索提高高校心理健康教育成效的新途徑。

關鍵詞：高校 心理健康教育 改革

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0154-01

一、引言

隨著經濟的快速發(fā)展，競爭的日趨激烈，大學生面臨著來自社會方方面面的壓力和挑戰(zhàn)。近年來，大學生因心理問題出現(xiàn)自殺或他殺的事件屢見不鮮，給自己和家庭、學校及社會都帶來了極其不良的影響。面對大學生的心理健康問題，國家多次下文要求各級政府及高校高度重視心理健康教育工作。教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》出臺后，全國高校都陸續(xù)開展了大學生心理健康教育和研究工作，進行了許多積極有益的嘗試?？v觀我國大學生心理健康教育三十多年的摸索，從自發(fā)到自覺，從介紹引進到開展自己的研究，從社團行為到政府行為，從無序化到逐漸規(guī)范化，從冷到熱，各高校做了大量工作，取得了一定成績，總結了一些經驗，工作機構、隊伍、方法等初具雛形。但是，在我國大學生心理健康教育獲得迅速發(fā)展和取得積極成果的今天，仍然存在一些制約自身發(fā)展的問題，導致心理健康教育的效果并不是很理想，沒有達到應有的教育目的。

二、當前高校心理健康教育存在的問題

1.領導重視程度不夠

目前，大部分高校都設立了心理健康教育機構，但有不少主管領導對開展心理健康教育工作的重要性和必要性認識不足，重視程度不夠。有不少領導認為心理健康教育工作難出成效，把心理健康教育工作擺在可有可無的位置。導致不少高校的心理健康教育機構形同虛設，工作流于形式。

2.心理健康教育專業(yè)隊伍力量薄弱

心理健康教育工作是一項專業(yè)性很強的工作，但目前我國高校普遍存在專業(yè)工作者數(shù)量嚴重不足的情況，有不少高校的心理健康教育工作者或是專職人員少，兼職人員多，導致師資力量不足；或是專業(yè)人員少，非專業(yè)人員多，導致心理健康教育成效不高。這些現(xiàn)狀都制制約了我國大學生心理健康教育的發(fā)展。

3.心理健康教育方式單一

心理健康教育是一項專業(yè)性、實踐性和針對性很強的系統(tǒng)工程，需要學校各級部門相互配合，共同參與。但在實際工作中，有不少高校觀念落后，教育方式單一，將心理健康教育工作簡單粗暴的理解為開設心理健康教育課程，認為提高了學生的心理健康課程成績就是提升了學生的心理健康水平。

4.學生對心理健康教育存在偏見

受社會發(fā)展和傳統(tǒng)文化的影響，我國社會對心理健康問題接受程度較低。有不少大學生對心理健康教育存在偏見，或認為心理問題就是“精神病”，或認為接受心理健康教育就是有心理問題。也有一些學生諱疾忌醫(yī)，出現(xiàn)心理問題時寧可去普通醫(yī)院拿藥也不肯接受心理咨詢。

三、提高大學生心理健康教育成效的途徑

1.增強心理健康教育意識

主管部門及有關領導應將心理健康教育納入學校的整體教育之中，各部門要積極配合支持。心理健康教育不是某個部門或幾個心理咨詢老師的事情，而是學校全體教職工和學生的共同任務，高校應切實加強心理健康教育的宣傳，要使心理健康教育滲透到學校工作的各個層面，確保心理健康教育事業(yè)得到順利發(fā)展。[1]

2.加強心理健康教育師資隊伍建設

高校應大力引進心理健康教育專業(yè)人才，努力培養(yǎng)建設一支專業(yè)性強的師資隊伍。同時，要重視對心理健康專兼職教師的培訓，提升專兼職教師的業(yè)務水平。高校心理健康教育師資隊伍不僅包括心理健康教育的專兼職教師，還包括所有的學管人員，因此也不能忽視對全體學管人員的業(yè)務培訓。[2]尤其是長期處在學管工作一線的輔導員，作為日常與學生接觸最密切的學管人員，將他們納入大學生心理健康教育工作中，能夠極大拓展心理健康教育的范圍，提升心理健康教育工作的時效性。

3.拓寬心理健康教育渠道

心理健康與生活質量息息相關，心理健康教育不能只局限于課堂，更應走出課堂，以提升學生心理健康水平為目標，拓寬心理健康教育的渠道。營造良好的校園文化氛圍，充分利用校園廣播、櫥窗、校報校刊、黑板報等，進行心理健康知識的滲透；構建網(wǎng)絡心理健康教育平臺，采用微信、手機客戶端等更貼近學生的方式，向學生傳播心理健康知識；建立同輩輔導員隊伍，充分調動同輩學生和朋友的力量更及時更高效的開展心理健康教育；加強心理健康預警機制的建設，積極開展新生心理健康普查工作，全面掌握學生心理健康狀況，有的放矢地進行重點教育和預防；通過心理健康知識講座、團體輔導等形式提升大學生心理健康水平。

4.促使學生樹立正確的心理健康意識

世界衛(wèi)生組織（WHO）提出新的健康概念，認為健康包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。目前，大部分大學生在上大學之前并未系統(tǒng)的接受過心理健康教育，所持有的心理健康觀仍十分保守和陳舊，對心理健康缺乏客觀準確的認識。[3]針對這一現(xiàn)狀，高校應加強“健康新概念”的宣傳，消除學生對心理健康的偏見。高校要營造濃厚的心理健康教育氛圍，把心理健康教育落實到每一個學生，通過各種手段廣泛宣傳，積極扭轉學生保守落后的觀念，增強心理保健意識。

四、總結

大學生心理健康教育是全社會面臨的一個重要問題，由于筆者水平所k限，僅從高校的各個層面進行闡述。同時大學生心理健康教育也是一項復雜系統(tǒng)的工程，它需要通過多方的努力才能取得實效。高校心理健康教育工作者應該在全面分析和掌握了大學生心理健康現(xiàn)狀的基礎上，有針對性的構建大學生心理健康教育的新模式和新方法，努力開創(chuàng)大學生心理健康教育的新局面，積極引導大學生心理健康教育全方位的根本變革。努力使高校大學生心理健康教育向規(guī)范化和科學化發(fā)展。

參考文獻

[1]王銀兄. 高校大學生心理健康教育存在的主要問題及對策研究[D].太原科技大學.2011.

[2]湯耀陽.當前大學生心理健康教育若干問題的思考[D].合肥工業(yè)大學，2009.

[3]廖迎春.我國大學生心理健康教育存在的問題分析與對策思考[D].華中師范大學，2005.

作者簡介：萬文倩，（1989-），女，漢族，河南，初級教師，本科，漯河醫(yī)學高等?？茖W校。