活動作文三部曲

李婷

作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，一直以來困擾著一線從事語文教學(xué)的教師，寫作文也往往是令孩子們最頭疼的事情，怎樣探尋一條切實有效的作文教學(xué)之路，我們經(jīng)過幾年的探索，確定了活動作文教學(xué)的主題，并在全校開展了主題教研活動，通過集體備課，優(yōu)質(zhì)課競賽，寫教學(xué)反思等活動探尋出一條可行性強、見效性快的作文教學(xué)之路。通過探索，我們對活動作文的定義更廣了，它包含了做游戲?qū)懽魑?，觀察活動作文，聽聲音編故事，繪本作文……對一系列的活動作文教學(xué)也進行了探索，不管何種形式的作文教學(xué)，其實都離不開這三部曲，那就是觀察、交流、寫作。如何指導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、寫作呢？我認為可以從這幾方面來做：

一、有效地指導(dǎo)學(xué)生觀察

觀察本身就是一種活動。只有在學(xué)生仔細觀察的基礎(chǔ)上，才能做到言之有序。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察要有方法

在活動的前提下，先提出觀察要求，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”充分發(fā)揮學(xué)生這種形象思維的優(yōu)勢，從而使他們能有效地捕捉事物的特征和細節(jié)。一位老師指導(dǎo)《巧辨生熟雞蛋》一課，先讓學(xué)生說一說，你是如何判斷一個雞蛋是生雞蛋還是熟雞蛋。學(xué)生個個把手舉得高高，有的說：“用筷子夾?！庇械恼f：“用手摸?！庇械恼f：“房在水里，浮起來就是生的，沉到底的就是熟雞蛋，因為煮熟的雞蛋更重?！薄傊?，五花八門。這樣一來其實讓學(xué)生明白了觀察原來不只可以用眼睛看，還可以用手摸、用耳朵聽、用心去感受，這都是觀察的方法。也只有這樣才能使觀察更細致。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察要有序

文章要想寫得有條理，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生觀察要有序。一位老師指導(dǎo)寫“秋天”時，教師出示了一幅秋天的圖畫，先讓學(xué)生觀察，圖上有什么景物，然后給了學(xué)生遠處、近處、天空、草地上讓學(xué)生有序地觀察、有序地表達。通過這一觀察活動，學(xué)生明白觀察要有一定的順序，這樣寫起作文來才有條理，如果教師能從低年級就培養(yǎng)學(xué)生有序地表達，何愁學(xué)生寫不好作文呢？

二、細心地引導(dǎo)學(xué)生交流

1.創(chuàng)設(shè)交流的情境

我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個交流的氛圍。我在指導(dǎo)學(xué)生“比手勁”習(xí)作時，先讓學(xué)生進行掰手腕的比賽，比賽過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察。比賽在緊張、活躍的氣氛中進行，其中，黃×一組比賽最為激烈，同學(xué)們不約而同地為他們加起油來。比賽結(jié)束，就有同學(xué)舉起了小手，“老師，我發(fā)現(xiàn)黃×手上的青筋都曝出來了。”“老師，我發(fā)現(xiàn)鄧××的嘴巴抿成了一根線，臉漲得通紅?！薄袄蠋?，我聽到黃×呀呀直叫?！薄捪蛔右幌戮痛蜷_了，個個有了要說的欲望。

2.適時的指導(dǎo)

學(xué)生的交流是真實的，可老師的點撥也還是必要的。這時就需要老師抓住契機，對學(xué)生進行寫法的指導(dǎo)。如我在指導(dǎo)學(xué)生“比手勁”時，讓學(xué)生觀察對手的眼神時，有同學(xué)說道：“我的對手時張××，他的眼睛瞪著我。”我隨即問：“他的眼睛瞪著你，你有什么感受？”他立即說道：“好像要把我吞了似的?！蔽腋嬖V孩子們：“交流時不僅可以將自己看到的說出來，還可以加入自己的想象。”那后面交流中，學(xué)生的發(fā)言就精彩了：“他的腳使勁地蹬著地，就像釘子一般。”“他的手緊緊地握著我，好像要把我的手掰斷。”“他的臉漲得通紅，好像喝醉了酒似的?！薄粋€個精彩的句子從孩子們的口中蹦了出來，是那樣的精彩，又是那樣的充滿個性。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生明白了只有加入自己感受的表達才是豐富的、才是獨特的。

三、獨立個性地寫作

交流之后，就是寫作了，這一環(huán)節(jié)，教師要摒棄給學(xué)生拐杖，應(yīng)讓學(xué)生獨立寫作。這樣，寫出來的文章才是具有個性的。

1.活動寫作應(yīng)及時

活動的目的是幫助學(xué)生寫作，有了思維訓(xùn)練作基礎(chǔ)，激發(fā)情趣為條件，還要求學(xué)生全身心地投入到寫作活動中。無論是辨雞蛋、比手勁，還是其他活動，活動結(jié)束后，都要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，當(dāng)靈感出現(xiàn)的瞬間，應(yīng)及時捕捉，迅速形成文字，一氣呵成，或馬上記錄下來。寫作時要做到將自己融入文章中，心無旁騖，寫出自己的真情實感。

2.活動習(xí)作學(xué)修改

文章雛形已成，還得讓學(xué)生進行互評互改活動，這一環(huán)節(jié)，教師要學(xué)會完全放手。以往的作文批改，教師往往花了太多的時間，甚至有的教師把它們帶到了家里，一次作文批改下來，老師往往是頭昏腦漲，作文本上圈圈點點、密密麻麻?？墒?，作用有多大呢？首先教師要尊重學(xué)生的原創(chuàng)，不能以自己的思維去約束學(xué)生；其次，老師教給學(xué)生的應(yīng)該是方法，修改作文的方法。所以，作文批改，我提倡互改與自改。當(dāng)然，也不是老師完全放手不管。老師可以根據(jù)每次的習(xí)作制定作文的評價標(biāo)準(zhǔn)。

總之，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察，用心交流，獨立寫作，有利于學(xué)生寫作水平的提高，通過幾年的探討，我們發(fā)現(xiàn)活動作文教學(xué)之路是一條切實有效的作文教學(xué)之路。

編輯 溫雪蓮