大學校訓涵養(yǎng)和傳播大學生社會主義核心價值觀的途徑探析

作者簡介：洪瀟瀟，女，碩士，研究方向：思想政治教育。

摘要：大學校訓蘊含的精神和內(nèi)涵是中華民族精神文化和價值取向的傳承和發(fā)展，承載著中國特色社會主義核心價值觀。高校要把挖掘和弘揚校訓精神同傳播和涵育社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，充分發(fā)揮大學校訓的育人功能和高校社會主義核心價值觀教育主陣地作用，引導大學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，成為中國特色社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：大學校訓；育人；社會主義核心價值觀；途徑

中圖分類號：B82文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0249-01

高等學校是對大學生進行思想政治教育的主陣地，更是培育和弘揚社會主義核心價值觀的主課堂和主渠道[1]。積極培育和踐行社會主義核心價值觀是學校落實立德樹人根本任務(wù)的核心要求。推動社會主義核心價值觀教育與優(yōu)秀校園文化建設(shè)相融合，堅持把挖掘和弘揚校訓精神同傳播和涵育社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，充分發(fā)揮大學校訓精神的育人功能，已成為新形勢下高等學校加強社會主義核心價值觀教育的新常態(tài)。

一、大學校訓是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉

大學校訓是大學人文精神、辦學目標的最最凝練表達方式。大學校訓的內(nèi)涵和底蘊緊緊圍繞本校的歷史傳統(tǒng)、治學理念、教育特色，是大學人文精神、大學教育理念的精煉表達，是一所大學在存在和發(fā)展中形成和積淀的具有獨特氣質(zhì)的精神文明成果，是一所學校的精神之氣。大學校訓中蘊含著豐富的精神，是培育大學生樹立社會主義核心價值觀的重要抓手，是廣大師生的精神向?qū)Ш蛢r值標尺。充分挖掘和弘揚大學校訓精神，對大學生的社會主義核心價值觀教育具有深遠持久、潛移默化的影響。教育部副部長杜玉波在“大學校訓傳播社會主義核心價值觀”研討會上指出，高校要深入挖掘大學校訓的精神內(nèi)涵、價值底蘊，探索校訓與社會主義核心價值觀的契合點，使校訓所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神、價值理念成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉[2]。

二、大學校訓對培育大學生社會主義核心價值發(fā)揮育人效果

大學校訓是大學文化精神的核心展現(xiàn)，它所集中體現(xiàn)的價值和標準，是高校文化教育特色與社會主義核心價值觀在具體實際上的緊密結(jié)合，是社會認同價值觀的一種特殊具體表現(xiàn)[3]。

1.大學校訓具有價值引領(lǐng)和文化育人功能。大學校訓蘊含著學校自身辦學文化傳統(tǒng)、教育特色優(yōu)勢、治學理念，傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，體現(xiàn)著現(xiàn)代社會價值追求的時代要求，是高校培育和傳播社會主義核心價值觀的重要切入點。高校應(yīng)該充分挖掘大學校訓的內(nèi)涵文化和精神感召，弘揚校訓精神，涵養(yǎng)大學氣質(zhì)，塑造優(yōu)良校風，增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效，最大限度在育人實踐中發(fā)揮大學的校訓價值育人功能。

2.大學校訓具有思想引領(lǐng)和思想政治教育功能。大學校訓在繼承中國傳統(tǒng)倫理思想的同時，結(jié)合社會發(fā)展的時代要求和學校教育的價值追求，并在實踐中不斷發(fā)展超越，賦予新時代的內(nèi)涵和價值意義。大學校訓，是引領(lǐng)大學生和廣大青年的精神航標。弘揚大學校訓精神，陶冶大學生情操，規(guī)范行為道德，培養(yǎng)進取精神，為培育和傳播社會主義核心價值觀提供因地制宜的思想土壤。

3.大學校訓具有文化認同和精神感召功能。大學校訓是學校文化的核心，涵養(yǎng)著學校的文化精神。一所大學的校訓，凝聚著全體師生的思想共識，滲透在校園學習生活的各個環(huán)節(jié)和過程中，塑造著向心力，增強師生歸屬感和認同感。優(yōu)秀的大學校訓，促進崇高精神追求和理想信念在社會中的傳播輻射，感召影響廣大國民素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，營造自覺踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，彰顯大學生的責任擔當與經(jīng)世致用情懷。

三、弘揚和傳播大學校訓精神，培育大學生社會主義核心價值觀

高校培育與弘揚社會主義核心價值觀，以大學校訓為傳播和培育社會主義核心價值觀的重要載體，充分挖掘和踐行校訓精神的文化傳承和育人功能，加強校訓與核心價值觀的傳播，為社會主義價值觀的培育提供良好的輿論和文化氛圍，堅持把發(fā)掘和弘揚校訓精神同傳播和涵育社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，推動社會主義核心價值觀教育與優(yōu)秀校園文化建設(shè)相融合，使社會主義核心價值觀在學生心中扎根，成為靈魂深處不可或缺的一部分[4]。

1.加強大學校訓內(nèi)涵和價值學習研究。大學校訓是大學精神的高度凝練，反映校園精神的校訓成為團結(jié)全校師生、規(guī)范調(diào)整師生員工行為和價值取向的重要力量。探索和研究大學校訓內(nèi)涵，結(jié)合辦學文化傳統(tǒng)和時代要求，進一步明確治學和教育理念，通過校園文化、課堂、生活等多渠道多途徑發(fā)揮大學校訓育人功能。

2.進行大學校訓的功能育人研究。大學校訓潛移默化地影響著大學生的思想觀念、行為方式和價值取向，建設(shè)優(yōu)良校風，優(yōu)化教風、學風和工作作風，形成健康向上的校園文化，營造和諧的校園氛圍。

3.傳播大學校訓與學校的制度和文化建設(shè)結(jié)合，引導學生堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀，擔當起黨和人民賦予的歷史重任。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，傳播和弘揚大學校訓，內(nèi)化為師生的觀念形態(tài)，轉(zhuǎn)化為實踐動機，傳承大學精神，推動社會主義核心價值觀教育與優(yōu)秀校園文化建設(shè)相融合，是培育大學生社會主義核心價值觀的有效途徑。

4.以大學校訓為載體和平臺，在說事明理中教育和引導大學生弘揚真善美，全面推動和實現(xiàn)大學教育的價值回歸，在立德樹人中培育大學生社會主義核心價值觀，培養(yǎng)中國特色社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地和課堂，積極研究校訓內(nèi)涵，挖掘育人價值，把握大學校訓與社會主義核心價值的內(nèi)在關(guān)系，探究大學校訓在涵養(yǎng)和培育社會主義核心價值的功能機制與有效途徑，對于提高高校教育質(zhì)量、培育大學生社會主義核心價值觀、培養(yǎng)中國特色社會主義合格的建設(shè)者和接班人具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位：貴州醫(yī)科大學）

參考文獻：

[1]韓延明.校訓：培育大學生社會主義核心價值觀的沃壤.中國高教研究，2014年第09期，6-8

[2]楊娜.大學校訓與社會主義核心價值觀.北京教育，2014年11月.

[3]卜華松.中國大學校訓的特征及其問題研究.西南科技大學學報：哲學社會科學版，2013年8月第30卷，第4期，75-78.

[4]李丹丹，崔發(fā)展.試論大學校訓涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的途徑.齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2015年8月，151-153.