淺談教學(xué)實(shí)踐中最成功的教學(xué)案例

王啟群

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0020-01

作為一名一線教師，教學(xué)實(shí)踐之多，但要談及實(shí)踐中教學(xué)的成功與否，就得進(jìn)行教學(xué)的探究、發(fā)現(xiàn)、反思與總結(jié)。我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)案例來自于多方面，如課堂的設(shè)計(jì)、課文教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、突發(fā)狀況的處理、班級(jí)的管理、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、教學(xué)質(zhì)量的提高等等。接下來淺談我教學(xué)實(shí)踐中個(gè)人認(rèn)為最成功的教學(xué)案例。

一、現(xiàn)狀

我近些年屬于接班上課——接小學(xué)畢業(yè)班。眾所周知，接班教師所面臨的是對(duì)學(xué)生的了解、分析學(xué)生基礎(chǔ)好與差、相處時(shí)間之短、教學(xué)方法的探究、自我心態(tài)的調(diào)整，尤其是近兩年來接的班級(jí)普遍存在“二強(qiáng)”和“四差”的特點(diǎn)，“二強(qiáng)”一指貪玩的欲望強(qiáng)，三指自尊心強(qiáng)。“四差”指知識(shí)基礎(chǔ)差、書寫差、行為習(xí)慣差、耐挫能力差，面對(duì)這些問題，作為班主任兼語文教師，我通過思想教育、知識(shí)基礎(chǔ)的查漏補(bǔ)缺、書寫指導(dǎo)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、勇氣與自信的鍛煉、感恩教育等方式進(jìn)行教育，在教育過程中努力，取得了明顯的進(jìn)步。（下面分享2014年秋期至2015春期這學(xué)年，第一次接的所謂‘差班的教學(xué)方法探究及班級(jí)管理）

二、過程即實(shí)踐與表現(xiàn)

根據(jù)班級(jí)自身實(shí)際，首先積極地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，誘導(dǎo)學(xué)生嘗試成功，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟動(dòng)和形成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

以“三個(gè)相信”：即相信學(xué)生有成功的愿望，相信學(xué)生有成功的潛能，相信學(xué)生通過努力能在多方面取得成功。意在喚醒學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行：幫助學(xué)習(xí)——嘗試學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)的模式，從激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)人手，從根本上促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

然后班級(jí)管理中應(yīng)用與發(fā)展結(jié)合：建立和完善一套班級(jí)中“人人有事干，事事有人管”的管理模式，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到自己是班級(jí)體中的一員，并通過為班級(jí)做事，體驗(yàn)成功的快樂，且讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)得以張揚(yáng)。

再者家校合作，通過同家長(zhǎng)談話發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子要么過于溺愛，無任何要求，聽其自然；要么相信棍棒下面出好人，經(jīng)過組織家長(zhǎng)座談會(huì)使其明白：在挑剔中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)苛刻；在敵意中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；在譏笑中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)羞怯；在羞辱中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)自疚，在寬容中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)忍讓；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)欣賞；在公平中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)了正直；在支持中成長(zhǎng)的孩子就學(xué)會(huì)信任；在贊同中學(xué)會(huì)關(guān)懷，讓家長(zhǎng)明白教育的因果關(guān)系。

還有深研教材、教學(xué)方法、課堂效率，爭(zhēng)取在課堂上讓每一個(gè)孩子都得以展示自己，鼓勵(lì)大膽積極主動(dòng)發(fā)言，倡導(dǎo)不求最好，但求更好，自我嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)上進(jìn)，囑咐逆水行舟不進(jìn)則退的道理。通過思想教育讓學(xué)生明白唯做學(xué)習(xí)的主人才能從學(xué)習(xí)中獲得快樂，還能收到學(xué)習(xí)事半功倍的效率，不做學(xué)習(xí)的奴隸。

最后用理解、相信、寬容、耐心、愛心、欣賞去接受學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步！欣慰的是學(xué)生們也自覺、快樂、勤奮地投入學(xué)習(xí)中。僅通過一期師生的和諧努力，學(xué)生們便創(chuàng)造了奇跡，不僅在習(xí)慣、書寫、思想等方面有所變化，還取得了他們跋山涉水多年來的想都不敢想的佳績(jī)，甩掉了他們五年來倒數(shù)的帽子，名列縣同內(nèi)校前列——從縣96名上升為縣前第4名，提升了92名；同時(shí)每一個(gè)學(xué)生也真正體驗(yàn)了努力之后獲得成功的經(jīng)歷與快樂！并且從此熱愛上學(xué)習(xí)生活，不在局限于書本的學(xué)習(xí)，在保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，積極參加各類豐富有益的課余活動(dòng)。為了讓童年不留下遺憾，為了珍惜最后一個(gè)“六一兒童節(jié)”，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新載歌載舞，點(diǎn)亮了自己的節(jié)日，為童年披上絢麗的彩衣——在2015春期“六一”慶?；顒?dòng)中參加六個(gè)節(jié)目，分別榮獲學(xué)校一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)和一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，這是他們小學(xué)以來參加節(jié)目最多、獲獎(jiǎng)最多、獲獎(jiǎng)等級(jí)最高的一次。對(duì)于他們來說以前節(jié)日有一半的同學(xué)從未上過舞臺(tái)參加過表演，更別說獲獎(jiǎng)及合作。

三、原因

我個(gè)人認(rèn)為教育的成功是讓每個(gè)孩子都走向成功，教育是充滿尊重、充滿理解、充滿賞識(shí)、充滿激勵(lì)的教育。是引導(dǎo)學(xué)生感悟成功、嘗試成功、享受成功的教育；是倡導(dǎo)教師順從天性、承認(rèn)差異、追求成功、寬容失敗的教育；是讓每個(gè)孩子成功做人、成功學(xué)習(xí)、成功創(chuàng)造的教育；是讓每個(gè)孩子相信自己、鼓勵(lì)自己、超越自己的教育；是尊重每個(gè)孩子生命特質(zhì)、挖掘每個(gè)孩子的生命潛能的教育；是讓生命充滿成功活力的教育；新教育應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，使所有學(xué)生在嘗試成功中獲得更大的發(fā)展，側(cè)重于素質(zhì)教育的教育思想，要以尊重學(xué)生個(gè)性，正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生健康人格為目標(biāo)，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面鼓勵(lì)的方式，達(dá)到樹立學(xué)生自信，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性為目的，從而實(shí)現(xiàn)有效地提高教育教學(xué)效果。

四、經(jīng)驗(yàn)

面對(duì)差班，教師擺正心態(tài)是關(guān)鍵，注重教材研究、教學(xué)方法、課堂效率、學(xué)生實(shí)際、素質(zhì)教育真諦。要想讓班級(jí)每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功的快樂，得結(jié)合班級(jí)自身實(shí)際，將應(yīng)用與發(fā)展并重，重點(diǎn)在課堂教學(xué)、班級(jí)管理中、具體教育中開展研究。

五、總結(jié)

快樂成功教學(xué)的關(guān)鍵：1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境。我以教育目的為依據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，如：在教室的橫梁上融入有關(guān)思想、德育為主題的趣味花形醒目大字“敬、靜、凈、競(jìng)、進(jìn)、精”為班魂。教室側(cè)面墻上用溫馨的圖畫展示班級(jí)口號(hào)：“我學(xué)習(xí)，我自信，我快樂，不求最好，但求更好?！痹诮淌液髩窃O(shè)計(jì)了一幅美麗的森林圖來比喻學(xué)習(xí)生活——碩果對(duì)學(xué)習(xí)生活中收獲的快樂、榮譽(yù)及學(xué)習(xí)成績(jī)，鮮花對(duì)生活中的誘惑（玩耍、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視等），荊棘對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難，危險(xiǎn)對(duì)思想、態(tài)度、行為等的不良情況……讓教室不僅潔凈美麗，還處處充滿學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)，且學(xué)會(huì)選擇，有正確的人生觀、價(jià)值觀；2.建立友好、平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)展變化的眼光來看待，多尊重、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多關(guān)心、多點(diǎn)耐心、愛心、公平地對(duì)待他們。只有學(xué)生覺得自己受到了老師的尊重，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)且愉快地接受老師的教誨；3.制造活躍的課堂氛圍。教師應(yīng)在課堂上面帶微笑、言辭誠(chéng)懇的從正面的、積極地、肯定的方式挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，從而使這種優(yōu)點(diǎn)在不斷強(qiáng)化中鞏固或發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生擁有自信、樹立目標(biāo)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)人生的意義與價(jià)值，引誘學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的向往和熱愛；4.習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣最需要的、最考驗(yàn)的是教師的耐心和學(xué)生的持久性；5.用課外活動(dòng)的主動(dòng)性來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的有效性；6.重教法、學(xué)法、管理方法、學(xué)習(xí)及課程資源的開發(fā)與利用；7.重情感及感恩教育；8.重視三成教育——成人、成才、成功！

（作者單位：四川宜賓筠連武德鄉(xiāng)關(guān)津小學(xué)）