中職數(shù)學課堂有效教學探討

鄭德輝

摘 要：中職學校在數(shù)學教學過程中的教學內(nèi)容、方法、模式等沒有充分考慮職業(yè)學校的學生特點及專業(yè)特色，基本沿襲普通教育的模式和思路，使得職業(yè)學校的數(shù)學課教學出現(xiàn)低效甚至無效的現(xiàn)象。從促進數(shù)學公共課與專業(yè)性的有機結(jié)合、強化先進教學技術(shù)與設(shè)備的應用、多角度開展有針對性的數(shù)學課堂教育三方面研究，以增強中職數(shù)學課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學課堂；有效教學；技術(shù)

中圖分類號：G718.2；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0043-01

中職教育教學活動是我國學歷性職業(yè)教育的主要實現(xiàn)途徑，各類職業(yè)院校、專業(yè)體系以及教師隊伍也在近十幾年內(nèi)逐步成型。中職教育中的數(shù)學公共課是每個學生必須接受的，數(shù)學學科的基礎(chǔ)作用能夠?qū)W生的邏輯能力、數(shù)據(jù)敏感度以及應變能力產(chǎn)生顯著的影響，而數(shù)學課堂教育在中職院校的學生之中卻處在相當尷尬的位置。教師想要將學生的注意力和興趣點轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)性的數(shù)學課堂上，不僅需要對學生的課堂反饋和專業(yè)認可度進行深入的分析，還應當嘗試利用更多的技術(shù)或更恰當?shù)姆椒▽W生形成合理引導，從而提高他們在數(shù)學課堂上的主動性以及教學活動的有效性。

一、促進數(shù)學公共課與專業(yè)性的有機結(jié)合

中職數(shù)學與普通高中數(shù)學的區(qū)別在于其較強的專業(yè)性與實用性。因此，教師在組織開展數(shù)學課堂教學過程中應該抓住重點，學會將實踐中的劣勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢。人民網(wǎng)曾經(jīng)對北京的5所中職學校學生進行過問卷調(diào)查，近八成的學生表示原本數(shù)學基礎(chǔ)就比較差，而這其中的94%直接表示進入職校后也并沒有對數(shù)學重新產(chǎn)生較大的興趣，反而因為專業(yè)課的學習而更加忽視基礎(chǔ)公共課程。由此可見，數(shù)學是職校教育中“一塊難啃的硬骨頭”，教師需要做的不僅僅是在教學課堂上呈現(xiàn)更加具有感染力的數(shù)學教學，更重要的是轉(zhuǎn)變存在于絕大多數(shù)學生內(nèi)心的對數(shù)學學科的偏見。學生需要認識到數(shù)學的重要基礎(chǔ)作用以及與本專業(yè)內(nèi)容的巨大聯(lián)系，才能夠逐步轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提升在課堂上的配合度。對此，教師可以嘗試將數(shù)學講授內(nèi)容與部分專業(yè)知識融合起來，在常規(guī)課堂教學中穿插一些職業(yè)行為以及具體事例，讓學生真切感受到數(shù)學在日后工作與生活中發(fā)揮的實用價值。

二、強化先進教學技術(shù)與設(shè)備的應用

使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)不僅是各階段教學活動的大趨勢，也是優(yōu)化學生聽課效果、提升教育教學活動有效性的必要手段。一些學生容易在數(shù)學課堂上走神、注意力難以集中，并且經(jīng)常跟不上教師講課的進度，這些問題將會直接損害聽課體驗的完整性與連貫性，不僅學生在當堂的學習效果會大打折扣，接下來的預習和復習也會難以開展。因此，教師可以利用教學軟件來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，縮減書寫板書、訂正答案、評估考試等環(huán)節(jié)所消耗的時間，并用節(jié)省下來的時間去獲得學生更多的反饋，為他們及時解決課堂學習中所遇到的困惑。除此之外，集成性電子白板可以幫助學生整理板書和筆記，為學生呈現(xiàn)更加生動的教學案例；電子課可以輔助學生以看視頻的形式完成對數(shù)學課程的預習，從而更加合理地把握課上時間，并積極在師生交流時間提出問題；目前比較普遍的教學論壇、社交網(wǎng)絡(luò)同樣能夠成為師生平等交流的平臺，這種實時的互動能夠大大提升數(shù)學教學的綜合效果。

三、多角度開展有針對性的數(shù)學課堂教育

現(xiàn)階段，不論是教師還是學生都已充分適應了當下的教與學的模式，而教學效果卻難以實現(xiàn)突破，部分學生對數(shù)學科目的抵觸、反感等消極情緒尚未消除，這類問題成為了高素質(zhì)綜合型人才培養(yǎng)的阻礙之一。在“萬眾創(chuàng)新”旗幟的指引下，教師也應從實際出發(fā)，積極探索新途徑、新方法來推動數(shù)學課堂教育的改革。一方面，教師可以嘗試分層教學，即將學生按照基礎(chǔ)數(shù)學素質(zhì)以及不同專業(yè)類別劃分為幾類，對數(shù)學比較薄弱的部分學生進行集中刺激，并加強心理疏導，幫助他們擺正學習態(tài)度，提升對數(shù)學學習的興趣；對于所學專業(yè)與數(shù)學關(guān)系較大的學生，如財會專業(yè)、工程造價專業(yè)等，教師可以在數(shù)學教學過程中實現(xiàn)專業(yè)滲透，從而對學生的職業(yè)能力與素質(zhì)起到提高作用。另一方面，教師還可以用情境模擬、學生分組實驗等形式來調(diào)動他們的積極性，一些年輕人關(guān)注的社會熱點以及潮流因素都可以成為數(shù)學教學活動中的亮點。這種多元化的教學嘗試是對現(xiàn)代教學的不懈探索，同時也能夠為現(xiàn)階段中職院校學生的學習帶來新鮮感。

四、結(jié)束語

中職院校的數(shù)學教育應該成為教師們關(guān)注的重點，因為它能夠為學生的職業(yè)能力形成良好的認知基礎(chǔ)，同時也是很多職業(yè)領(lǐng)域與工作環(huán)節(jié)中必不可少的關(guān)系因素。因此，中職院校教師應該對本校學生的數(shù)學學習狀況進行充分了解，并在此基礎(chǔ)上嘗試用專業(yè)的相關(guān)性、形式的多樣性及更加科學高效的教學輔助工具來為學生構(gòu)造舒適、科學、有效的數(shù)學課堂學習體驗。這種改革的有效開展將會給教師帶來不小的挑戰(zhàn)，卻能夠幫助他們在過程中收獲更加豐富的經(jīng)驗和啟發(fā)，促進中職院校數(shù)學課堂的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐曉敏.對當前中職數(shù)學課堂教學困境的思考[J].職業(yè)，2011（35）.

[2]黎智鵬.多元智力理論對中職數(shù)學教學的啟示[J].教育與職業(yè)，2006（14）.