探究英語課堂如何培養(yǎng)運動員自主學習能力

孫凌新

摘 要：新課改倡導學生自主學習，并強調(diào)在這一過程中學生是中心，由他們自己確定其在學習中的目標和制訂相應的計劃，從而在主動學習知識的同時，發(fā)現(xiàn)并解決問題。體育運動員是較為特殊的學習群體，因此，教師應該培養(yǎng)他們學習英語的自主性，從而實現(xiàn)體育技能與知識技能雙贏的目標。

關鍵詞：運動員；自主學習；英語；能力

所謂的自主學習，是學生為實現(xiàn)自己的需要或愿望而主動對自己所學習的內(nèi)容及其過程進行負責的行為，這也是一種能力。相對而言，體育運動員作為特殊的學習群體，他們的基礎知識較差，難免會因此而產(chǎn)生厭學情緒，尤其是英語的學習?？紤]到學習動機可極大地激發(fā)運動員的學習積極性，筆者打算從此入手，告訴運動員要有集體榮譽感，若是他們既有令人敬仰的運動技能，又有不錯的英語口語交流能力，那么他們將是體壇上最耀眼的星星，從而激發(fā)他們對英語學習的熱情。運動員們在能動性的促使下學英語，既能讓他們與時代并進，又能為他們提供親身體驗自主、合作和探究學習方式的機會。學好英語也是實施素質教育、實現(xiàn)運動員全面發(fā)展的重要保證之一。本文主要圍繞英語課堂如何培養(yǎng)運動員自主學習能力展開探討。

一、加強培養(yǎng)運動員自主探索意識

要想提高運動員的自主學習能力，教師的首要任務就是幫助他們樹立自主學習的信念，在自我定位的同時提高自主探索的意識和自我管理的能力。運動員不是學習的被動接受者，而是可以根據(jù)需要進行自我選擇。自主教學應擯棄以往的被動接受，轉而注重完善和發(fā)展運動員的個性，讓他們在自覺追求自我目標實現(xiàn)的道路上快樂地參與到學習的活動中來。比如，作為一名英語教師，我在第一次給運動員上課的時候，總會以他們熟知的運動項目來開講，在詢問過他們所進行的運動類別后，我會教他們?nèi)绾斡糜⒄Z來表達這些專業(yè)詞匯以及跟其專業(yè)密切相關的常用術語。因為這些都是運動員本來就很熟悉的內(nèi)容，若是能用英語說出來，他們會覺得很受用，從而萌生對英語學習和探究的興趣。

教師既要注重培養(yǎng)運動員自主學習的意識，還要讓他們明白其中的重要性，只有自己對學習負責，才能真正成為學習的主人。學習英語，多半要靠自覺，教師在這一過程中主要起引導作用，主導者仍是學習者自己。

二、明確目標，培養(yǎng)運動員自主學習動機

影響英語學習的主要因素之一是學習動機（motivation），它能促使學習者在漫長、枯燥的英語學習過程中持續(xù)下去。首先是鼓勵運動員確立自己的學習目標，然后是為該目標的實現(xiàn)制訂一系列計劃，并確保該計劃能持續(xù)進行，促使運動員在學習過程中逐漸增強對英語學習的興趣。所以，英語教師要幫助并監(jiān)督他們確立自己的學習目標。運動員有身體素質好、運動能力強等優(yōu)勢，但他們在學習上相對落后，基礎薄弱，因為他們將時間主要安排在訓練上，在比賽中取得好成績才是他們的主要目標，而在學習上是否能取得高分似乎不要緊，因此，教師要強調(diào)學習語言主要是為了方便使用，而不在于分數(shù)。

三、科學制訂英語學習計劃，靈活調(diào)整

制訂學習計劃是為了能對自己的學習活動進行更好的管理。一般來說，一個學習計劃至少包括三個方面，即制訂、監(jiān)督和調(diào)整，它們是一個有機的整體，密不可分。所謂的學習計劃，應該包括what（學習內(nèi)容）、how（學習方法）和when（學習日程）。經(jīng)相關研究表明，所制訂的計劃質量會直接影響到學習的效果。待計劃制訂完成后，執(zhí)行乃是一個關鍵的環(huán)節(jié)。這時，制訂者要監(jiān)督該計劃是否按時、按質、按量地予以落實。還有一個問題不可忽略，那就是在執(zhí)行過程中要根據(jù)實際情況及時調(diào)整學習計劃，而不是一成不變的，這就要求制訂的計劃要具有較強的靈活性。課標雖強調(diào)了“明確學習目標、需要”“制訂學習計劃”等內(nèi)容的重要性，卻忽略了對學習計劃監(jiān)督和調(diào)整的內(nèi)容。對此，英語教師在培養(yǎng)運動員自主學習的過程中應予以重視。

四、掌握自主學習的方法

“授之以魚，不如授之以漁”，所以教師在教授的過程中有責任指導運動員自主學習的方法。只有掌握了科學的學習方法，他們才會更加積極主動，對運動員學習方法的指導，可從以下幾個方面入手：

1.開學之初，要求運動員根據(jù)自己的實際情況和所期望的目標制訂相應的學習計劃，內(nèi)容要詳細具體，更重要的是要進行自我檢查和自我監(jiān)督。

2.教師在課堂上注重學習方法的教授。

3.教師對運動員的課后復習應多加指導。譬如，溫習舊知識，掌握新知識，發(fā)現(xiàn)并解決問題等。

4.教師應適時與運動員進行學習上的交流，及時了解他們的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)，幫助他們解決問題。

5.教師應讓運動員多寫總結，在自我分析中，掌握正確的學習方法，不斷進行自我調(diào)整，以便更好地學習與進步。

6.教師應鼓勵小組合作學習，這樣既能提高自學能力，還能加強團隊合作，增進同學之間的友誼和集體榮譽感。

五、鼓勵并發(fā)展運動員的創(chuàng)新思維

一個人素質的高低不能僅以其擁有的知識作為衡量的標準。曾有學者指出，在未來的社會中，一個人在學術、職業(yè)和創(chuàng)造力三個方面擁有的三張“通行證”是其成功路上的法寶，所以必須接受并通過教育。新時期，創(chuàng)造性思維尤為重要。教師應在英語教學中，通過課堂提問的設計來開發(fā)運動員的思維，提高其創(chuàng)新思維能力。

總之，在教授英語的過程中，注重培養(yǎng)并提高運動員的自主學習能力，意義重大。（1）為運動員以后的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎；（2）它遵循青年運動員自我發(fā)展的規(guī)律；（3）為運動員退役后的發(fā)展做準備，良好的自主學習能力有利于運動員今后的長期發(fā)展。在英語教學課堂上，教師應重視對運動員自我能力的喚醒、開發(fā)與提升，只有讓運動員意識到自主學習的重要性，才能更好地促進其自我發(fā)展，這也是運動員終身教育的需要。所以，為了運動員的健康發(fā)展，教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，讓運動員學會自主學習。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅