高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探討

徐迪

摘 要：新課改以后，物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)過(guò)程中的作用更為突出。物理學(xué)的很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的，其有助于學(xué)生更好地理解所傳授的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步獲得物理學(xué)習(xí)所具備的素質(zhì)以及能力。在分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中物理教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用一定的策略進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

物理是一門由理論課和實(shí)驗(yàn)課共同構(gòu)成的科學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們物理教學(xué)的一種主要手段，因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主體作用，這和新課改所提倡的充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的要求也是一脈相承的，因此，這更凸顯出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠進(jìn)行自主的觀察和思考，通過(guò)他們自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課程中的重要性

1.提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的理解度

高中生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中其知識(shí)體系還沒(méi)有完全構(gòu)建，對(duì)于很多物理課本上的概念并不能完全理解，只能是機(jī)械地記憶。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中觀察并掌握知識(shí)形成的過(guò)程，這樣通過(guò)自身實(shí)踐去學(xué)習(xí)知識(shí)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程以及原理有一定深入的理解。

2.提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的探究能力

新課改以來(lái)，高中物理教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)，要求把學(xué)生作為課堂的主體。而高中課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰能夠滿足。教師在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中可以給予學(xué)生盡可能大的自由，讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行自身操作，最終總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、在高中物理教學(xué)中實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

在高中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直貫徹在高中物理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，但整體上來(lái)看，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理教學(xué)整體的融合度并不高，沒(méi)有形成一定的教學(xué)體系，因此，筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略應(yīng)該在于使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，且形成一個(gè)完備的體系，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)立良好的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

新課改以來(lái)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程更多地傾向于以學(xué)生作為實(shí)際授課的主體，這樣我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以學(xué)生的需求為準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一定的評(píng)判，再結(jié)合我們所要講授的內(nèi)容進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)存在的物理問(wèn)題，并在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠根據(jù)我們所講授的內(nèi)容自發(fā)地去尋找解決問(wèn)題的方式，這樣就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的引導(dǎo)，從而使我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具備科學(xué)性。

例如，筆者在教授高一物理第六章第五節(jié)的“圓周運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容之前，教師就要在課下首先了解學(xué)生在數(shù)學(xué)部分關(guān)于圓的知識(shí)掌握到了什么程度，需不需要在課堂上加以復(fù)習(xí)，需不需要對(duì)其進(jìn)行一定的簡(jiǎn)單講授。問(wèn)題教學(xué)這一授課方法就對(duì)其進(jìn)行了一定的設(shè)問(wèn)，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于圓心角和弧長(zhǎng)的關(guān)系還有弧度部分的知識(shí)遺忘嚴(yán)重，在授課的過(guò)程中，筆者就對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，然后結(jié)合這一部分的知識(shí)設(shè)計(jì)了一些涉及圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中驗(yàn)證補(bǔ)充的知識(shí)，從而使這一部分知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，使其能夠發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，這樣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能收到較好的效果。

2.改變學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該考慮到教學(xué)過(guò)程的延續(xù)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生如何對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行探索，從而教給學(xué)生如何應(yīng)用物理思維解決他們學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使其養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探究能力，這樣對(duì)于學(xué)生以后更好地完成物理學(xué)習(xí)過(guò)程也是很有幫助的。

3.改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提高授課的效率

我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，在把握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于我們所要講授的內(nèi)容也要進(jìn)行一定科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)。為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，我們應(yīng)該遵從新課改的要求，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而使我們的課堂效率最大化，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性最大化，真正地使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。

物理是一門探究性的學(xué)科，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，最后再就所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的教學(xué)反思，針對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，這樣就能使我們的教學(xué)過(guò)程達(dá)到較好的效果，為學(xué)生探索物理世界插上一雙翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳