高中政治生活化教學之我見

熊自成 張艷艷

【摘要】 ?在高中政治教學過程中，為了更好的促進學生全面發(fā)展，必須立足于學生的生活經(jīng)驗，并將所學的理論知識與生活實踐進行有機的結(jié)合，才能更好地促進生活化教學策略的實施。所以以下筆者分別從課堂導入、教學內(nèi)容設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、教學方式四個方面，探討了如何在高中政治教學中實施生活化的教學策略。旨在與同行強化業(yè)務之間的分析，以更好地實現(xiàn)生活化的政治教學。

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治 生活化 教學質(zhì)量

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-053-01

在高中政治教學過程中，為了更好地促進學生全面發(fā)展，必須立足于學生的生活經(jīng)驗，并將所學的理論知識與生活實踐進行有機的結(jié)合，才能更好地促進生活化教學策略的實施。所以以下筆者分別從課堂導入、教學內(nèi)容設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、教學方式四個方面，探討了如何在高中政治教學中實施生活化的教學策略。

1.課堂導入生活化的教學策略

學生學習興趣的高低直接關(guān)系著教學質(zhì)量，因而只有致力于學生學習興趣的激發(fā)，才能更好地促進學生學習動機的激發(fā)，從而更好地引導學生投入政治學習之中。所以在高中政治教學中，在課堂導入階段，就應致力于學生學習興趣的激發(fā)，才能為高效課堂的打造奠定堅實的基礎(chǔ)。具體來說，主要是在課堂導入階段就應注重生活化策略的實施，通過良好的課堂導入，盡可能的將學生學習的興趣和主動積極性激發(fā)出來。例如筆者在教學《事物的普遍聯(lián)系》一文時，為了更好地導入新課，筆者利用多媒體技術(shù)將所在城市在規(guī)劃前后的環(huán)境圖片展示在學生的面前，學生通過對不同環(huán)境圖片的觀看，使其意識到人與自然和社會之間的影響與聯(lián)系，進而使其意識到人與事并非單獨存在，世界中的事物客觀存在的同時互相制約與影響。從而引導學生對本課所要學習的內(nèi)容有一個基本的認識，從而更好地使其意識到政治學科的社會化和生活化的特點，并在生活化的課堂導入中強化學生的學習興趣，使其意識到生活化的教學策略在整個課堂導入中在重要性。

2.教學內(nèi)容設(shè)計的生活化

因為新課程下的高中政治教材對傳統(tǒng)的很多偏、舊、繁、難的知識已經(jīng)刪除，并在編寫過程中始終以生活化為主線，并適當?shù)募尤肓司哂袝r代感的生活內(nèi)容，所以其已經(jīng)具有較強的生活性與時效性。但是生活又在不斷的發(fā)展和變化，所以很多教材中設(shè)計的案例，對于學生而言，可謂較為救援。因而在新課改背景下的高中政治教學中，教師應注重教學內(nèi)容設(shè)計的生活化，并盡可能的將生活化知識融入教學之中，才能不斷地強化學生的生活體驗與感悟。具體而言，教師應始終結(jié)合學生的日常生活為基礎(chǔ)，盡可能的將生活案例與抽象的知識進行有機的結(jié)合，并從生活素材中選取與學生實際相符的生活案例，同時將其與所學的教材知識結(jié)合，從而更好地促進教材知識內(nèi)容的豐富。例如在《價格變動的影響因素》一文教學過程中，教師可以引導學生總結(jié)日常生活中各種生活用品的價格變動，尤其是菜價的變動，通過學生的分析和討論，思考同一種東西在不同時期在價格上為什么有這么大的變動。由于這一案例與學生的日常生活息息相關(guān)，還能抓住學生的好奇心，從而更好地引導學生參與到討論之中，從而促進學生學習質(zhì)量的提升。

3.情境創(chuàng)設(shè)的生活化

良好的教學情境有助于學生學習興趣的提升，提高學生在學習過程中的注意力，并將學生的思維啟發(fā)出來，所以教師應在高中政治教學中致力于生活化情境的創(chuàng)設(shè)，才能更好地促進政治課堂的活躍性，同時還能拉近師生的關(guān)系。在生活化的教學情境中，學生能更好地感受到政治知識在生活中無處不在，從而使其學會生活、學會辦事和學會學習。例如在教學《新時期的勞動者》后，教師可以要求學生通過課余時間和周末的時間，采取分組合作的方式，切實加強市場需求的調(diào)查，加強就業(yè)信息的采集，從而掌握多種創(chuàng)業(yè)的方式和就業(yè)的途徑，從而更好地對當前勞動者和創(chuàng)業(yè)者應具備的素質(zhì)有一個更好的認識。學生在教師所創(chuàng)設(shè)的這一情境中，能感受到體驗教學帶來的魅力，促進教學成效的提升和優(yōu)化。

4.教學方式的生活化

教學方式是決定教學成敗的關(guān)鍵，所以為了促進教學質(zhì)量的提升，不斷的拓展學生的思維，教師就應盡可能的營造輕松和諧、積極民主的學習氛圍，從而更好地熏陶和感染學生的情緒，激發(fā)學生學習的積極性。所以在生活化教學過程中，應盡可能的做到教學方式的生活化，才能促進其思維活躍，不斷促進學生創(chuàng)新性的進行學習，引導學生在學習過程中進行自主探究學習，從而更好地促進課堂目標的實現(xiàn)。因而作為教師，必須緊密結(jié)合學生的差異和心理特點以及教學的需要，在教學過程中采取生活化的策略，強化生活化教學工作的開展，才能更好地給學生帶來良好的感覺。在具體的實施過程中，主要是利用多媒體技術(shù)將生活現(xiàn)象直觀的呈現(xiàn)在學生面前，并利用所學的政治知識強化對生活事物的理解，從而更好地強化學生的好奇心，例如在教學《矛盾的普遍性與特殊性》這一內(nèi)容時，若教師只是按照傳統(tǒng)的方式進行講解，那么學生在學習過程中就會覺得枯燥無謂，所以教師可以利用多媒體的音樂播放軟件，播放不同樂器演奏的世界名曲，這樣學生就可以充分的體會到里面蘊含的深刻哲理，進而可以輕松的總結(jié)出，具體問題，具體分析的結(jié)論。

5.結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學中，為了更好地強化學生學習興趣的提升，作為教師必須致力于生活化教學策略的實施，使其意識到政治知識與生活知識的緊密關(guān)聯(lián)性，從而更好地利用政治知識詮釋生活中的現(xiàn)象，也能利用生活現(xiàn)象對政治知識進行實踐，從而做到學以致用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]顧永紅.新課改下高中政治生活化教學策略之我見[J].新課程（中學），2013，10：3.

[3]郝亞妮.新課改下高中政治生活化教學策略之我見[J].高考（綜合版），2013，03：47.