電腦游戲在小學信息技術(shù)教學中的運用

龍同明

摘要：當今世界是信息的世界，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸進入了信息時代，信息技術(shù)作為一項人們生活學習的基礎(chǔ)交流工具，受到越來越多的關(guān)注。信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅改變了人們傳統(tǒng)的生活和相處方式，更在教育事業(yè)上改善了傳統(tǒng)的教學方法，促進了教學的發(fā)展。為了滿足國家發(fā)展對人才提出的新要求，學校應從小學階段就注重學生的信息技術(shù)培養(yǎng)，提高學生信息技術(shù)運用的技巧，為以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電腦游戲；教育；小學教學；信息技術(shù)

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0228-02

小學階段的學生由于年齡較小、學習基礎(chǔ)薄弱、缺乏學習技巧，在面對學習時往往比較迷茫，不知道從何入手，也不知道如何形成自己的學習方法。在課堂教學時，學生對于教師講授的知識大都不能完全理解，遇到學習中的困難難以理解，學習信心逐漸降低，對于學習的興趣也逐漸降低。教師在教學實踐過程中，要隨時掌握學生的學習情況，充分尊重學生的主體地位，為學生傳道授業(yè)解惑，做學生學習中的引導者。信息技術(shù)作為一門新興學科，在人們的學習生活中扮演越來越重要的角色，成為學生從小學階段就必須要掌握的知識和技術(shù)。教師應大膽地將電腦游戲運用到信息技術(shù)教學中，提高教學質(zhì)量。

1.電腦教育游戲的產(chǎn)生背景

電腦教育游戲是一種以教學為目的的電腦游戲，與其他休閑娛樂的電腦游戲不同，電腦教育游戲本質(zhì)上是一種教學工具，帶有一定的教學性，是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。自信息技術(shù)傳播以來，電腦游戲就成為了大多數(shù)青少年喜愛的娛樂休閑方式，虛幻的游戲世界改變了現(xiàn)實生活中的交流方式，對于生活中心煩的難受的問題，在游戲世界好像都能煙消云散，使得越來越多的青少年沉迷其中。調(diào)查顯示，無論是小學階段還是中學階段的學生，對于電腦游戲的癡迷程度都普遍較高。作為一種娛樂方式，電腦游戲逐漸占用了青少年越來越多的時間，學生對于電腦游戲的興趣逐漸超過學校學習的興趣，電腦游戲的弊端逐漸顯現(xiàn)。

為了讓學生將學習的重點從電腦游戲轉(zhuǎn)移到課程學習中，電腦教育游戲應運而生。電腦教育游戲是將教學課程中的一些知識和科學引入到游戲中，將枯燥無味的課程知識以游戲的形式展現(xiàn)給學生，讓學生在玩游戲的過程中學習和鞏固課程知識。俗話說，興趣是最好的老師。利用電腦教育游戲巧妙地將學生對于電腦游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習中來，不僅能提高學生學習的興趣，更能增強學生對于信息技術(shù)的理解。

2.電腦游戲在信息技術(shù)教學中的運用

信息技術(shù)作為一門必修課程，是小學階段的學生必須要學習和掌握的一門學科。而學生們在課堂學習中，往往不能像對待電腦游戲一樣充滿興趣。教師在課堂上幫助學生們操作電腦，為學生們演示一些教學基本操作，學生大多沒有跟上教師的思維，課堂參與度較低。在信息技術(shù)實際操作課堂中，教師一旦解除了對學生電腦的操作讓學生自行聯(lián)系鞏固時，學生大多打開電腦游戲進行娛樂而忽視了計算機實踐課程的目的。教師應創(chuàng)新教學思維，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的學習情況設(shè)計電腦教育游戲，讓學生主動進入到信息技術(shù)的學習中，改善信息技術(shù)教學的課堂教學情況，提高教學效率。

2.1減輕學生的學習壓力。信息技術(shù)課程的學習對于小學階段的學生來說相對比較陌生。教師在進行課程教學時，對教材中的一些概念進行闡述，學生往往不能理解；電腦實踐操作時，學生由于對教材知識的積累不夠扎實，實踐操作中很難完成教師布置的學習任務。長此以往，學生對信息技術(shù)課程的學習信息越來越低，學習壓力也逐漸增大，無法真正學習到信息技術(shù)課程的知識與技能。利用信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程學習的特殊性，教師為學生設(shè)計電腦教育游戲，讓學生在游戲中學習課程知識，無形之中幫助學生更好地理解課程知識。

相比較于"學信息技術(shù)"，"玩信息技術(shù)"在本質(zhì)上改變了學習方法和模式，讓學生積極主動地進入到課程學習中。例如過關(guān)類游戲，教師將課程知識設(shè)計在游戲中，學生只有真正掌握了知識才能過關(guān)進行下一關(guān)的游戲，以此激勵學生認真學習，在游戲中提高學生學習的效率。還可設(shè)計任務為學生及時指出錯誤，讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境下進行學習。

2.2激發(fā)學生的學習興趣。小學階段的學生由于年齡的問題，對于學習還沒有養(yǎng)成一種主動學習的思維，習慣于在課堂上接收教師傳授的知識，對于課程知識學習較為被動，教學效率低下。信息技術(shù)這門課程與其他課程不同，擁有其特有的技術(shù)性和功能性。信息技術(shù)課程學習的主要媒介是電腦，教師應在課堂教學的過程中運用電腦豐富的圖像和聲音吸引學生的注意力，讓學生感受信息技術(shù)學習的樂趣。

自信息技術(shù)普及以來，腦游戲就受到廣大青少年學生的關(guān)注并且逐漸受到越來越多的喜愛。玩電腦游戲成為學生在課后時間的主要娛樂方式，占據(jù)了學生越來越多的時間。學生在電腦游戲上占用了越多時間，在學習上能付出的精力就越少。再加上小學階段的學生更容易被形形色色的電腦游戲所吸引，對于學習這種相對枯燥的事情興趣逐漸降低。教師可以利用學生對電腦游戲的狂熱，在了解學生實際的學習情況的前提下設(shè)計電腦教育游戲，將信息課程知識巧妙地引入到電腦游戲中。將知識用電腦游戲的方式傳授給學生，讓學生在電腦游戲的操作中吸收信息技術(shù)課程知識。電腦教育游戲的運用，在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，讓學生在具體的電腦操作中學習信息技術(shù)，提高學習效率。

總結(jié)：作為一種新興的教學方法，電腦游戲在小學信息技術(shù)教學中的應用在教學實踐中受到廣大學生的喜愛。教師在教學過程中針對學生的學習情況，將教材中的知識點根據(jù)難度分出層次，運用到游戲中設(shè)計成過關(guān)類游戲，遞進式地輔助學生學習，讓學生在游戲過程中掌握學習的方法。這一新型教學方法，不僅能改正學生對游戲的錯誤觀念，引導學生將電腦作為一個學習的工具，幫助學生養(yǎng)成良好的學習觀念和學習習慣；同時還能激發(fā)學生學習的興趣，減輕學生學習壓力，讓學生以更加積極的心態(tài)應對學習。

參考文獻：

[1]張仙.重新認識教育游戲——中外學者暢談教育游戲在教學中的應用[J]. 中小學信息技術(shù)教育.2007（06）

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