議論如何上好小學數(shù)學復習課

趙義

摘要：上好復習課，對學生系統(tǒng)學好數(shù)學，發(fā)展思維能力，是極為重要的。讓學生在完善認知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學思考，領悟思想方法，提升數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；復習課；問題

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0224-01

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："復習是學習之母。"小學數(shù)學復習課的任務是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力。那么我們?nèi)绾紊虾眯W數(shù)學復習課呢？

1.設定數(shù)學復習目標

"最有效的復習就是最好的復習"，所以復習課首先要針對課標，中招考哪些知識點，考什么難度的題，這些在課標中都有明確的說明，因此復習目標的制定和復習的實施都應該嚴格以課標為準繩。其次要針對學生，要對學生平時經(jīng)常錯的題，復習時進行重點突破。在充分了解課標和學生的前提下，認真設定好本節(jié)課的復習目標，這樣才能讓我們的復習課是有效的。

2.梳理知識，使概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

疏理就是將已學過的知識點按一定的標準分類，實質(zhì)就是將知識條理化、系統(tǒng)化的思維過程。任何事物都是由系統(tǒng)構(gòu)成的，而系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)、分層次的。小學數(shù)學教材也是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密。復習時必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，由淺到深，層次分明地引導學生弄清知識間的縱橫向的聯(lián)系，前后溝通，觸類旁通。把從屬的知識"串成線"，把相鄰的知識"套成鏈"。每一個相對獨立的數(shù)學知識都是整個知識認知結(jié)構(gòu)中的有機組成部分，不但在縱向上有共通性，而且在橫向上也有密切聯(lián)系。根據(jù)數(shù)學內(nèi)容的邏輯性、嚴密性與系統(tǒng)性的特點，將平常所學孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。這樣才能搞清楚知識的來龍去脈，有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運用，同時也可以培養(yǎng)學生的概括能力。"一木不成林"，只有讓學生把知識整理成了一個系統(tǒng)，所有的知識點才能形成一片知識之林，學生才能在這片林中暢游。

3.數(shù)學源于生活，與日常生活聯(lián)系密切

復習時必須聯(lián)系實際才能使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。要引導學生用數(shù)學的眼光觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，再運用所學知識解決各種實際問題，使學生處處體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，幫助學生理解數(shù)學在生活中的應用價值，增強學生學好數(shù)學的信心。從復習課這一角度分析，幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣至關(guān)重要。學生的復習習慣需要教師的關(guān)注與培養(yǎng)：①會經(jīng)常概括所學的內(nèi)容。即這一階段學些什么？它們與前面所學的知識有什么聯(lián)系？這是學生必須具備的能力。

4.及時查漏補缺，幫助學生系統(tǒng)地整理

在復習過程中，對學生掌握較好的知識點，可以一筆帶過，對學生比較容易出錯的內(nèi)容，可進行形式多樣的練習。通過這些練習，可以提高學生運用知識解決問題的能力，訓練學生的思維能力。練習的內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，必須有一定的基礎性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，幫助學生從中找出解題的規(guī)律與方法。抓住一題多解或一題多變的契機，做到舉一反三、靈活運用，使學生通過練習不斷得到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。在練習的設計中，可通過典型多樣的練習，幫助學生系統(tǒng)地整理，設計對比練習，幫助學生辯析。

5.選題新穎，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

選題很重要，否則程度好的學生會覺得是在一遍遍的"熱剩飯"，中等程度的學生只能學到一些表層的東西，進步不大，程度差的同學依然聽不懂，該不會的還是不會。學生的數(shù)學能力不僅在于對知識的掌握，更在于能否應用知識自覺解決實際問題，復習課必須精心設計復習題，使知識的應用更具綜合性和靈活性，使學生牢固掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的實踐能力。練習內(nèi)容應聯(lián)系生活實際，解決實際的問題學生的數(shù)學能力不僅僅在于其掌握數(shù)學知識的多少，而是看他能否運用數(shù)學知識、數(shù)學思維去解決實際問題，以及形成學習新知識的能力和適合社會發(fā)展的需要，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去。

6.注重數(shù)學知識的實用性，促進學生發(fā)展

數(shù)學源于生活，與日常生活聯(lián)系密切。復習時必須聯(lián)系實際才能使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。要引導學生用數(shù)學的眼光觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，再運用所學知識解決各種實際問題，使學生處處體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，幫助學生理解數(shù)學在生活中的應用價值，增強學生學好數(shù)學的信心。總之，數(shù)學復習課要充分體現(xiàn)？"以學生發(fā)展為本"的教學理念，從傳統(tǒng)教學強調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進學生的發(fā)展，更多地關(guān)注學生的學習能力、習慣的培養(yǎng)。

總之，在總復習中要以精講為導向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

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