地理電化教學(xué)中的德育滲透

張新忠

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0369-02

我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

1.首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.1地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。

1.2教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，圖若畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易。這樣影響在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

1.3地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識，多認(rèn)識客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，但用一般的教學(xué)手段難以實現(xiàn)，這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過程由感 性上升到理性的發(fā)展。

1.4地理教學(xué)中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。一般情況下難以創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，完成德育任務(wù)。

2.地理教學(xué)運用電教手段，有利于克服一般教學(xué)中的困難，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)自己多年教學(xué)實踐，我認(rèn)為把電化教學(xué)運用于地理教學(xué)，具有以下幾個特點：

2.1有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實現(xiàn)：美國著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。 地理教學(xué)采用電化教學(xué)手段有利于實現(xiàn)上述六個層次的教學(xué)目標(biāo)。電化教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。地理教學(xué)利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。

2.2有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果：地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。就高中課本來講，大小圖形就有288幅，如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性。而采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。

例如在講到高中地理第十章第三節(jié)有關(guān)"城市環(huán)境問題"時，假如按照課本上的條條順序?qū)懴聛?，學(xué)生確實會感到乏味，遠(yuǎn)不如教師在幻燈上描繪出一幅彩圖，畫出城市、工廠、汽車、垃圾、河流、酸雨以及城市綠化等地理概況，指導(dǎo)學(xué)生自己看圖進行分析、綜合、歸納、評價得出結(jié)論。教學(xué)中采用這種新疑活潑的新形式，改變古板單調(diào)的老面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動獲取知識，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

2.3有利于地理教學(xué)中德育功能的落實：教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育，是我們教育工作者的首要任務(wù)，也是工作的重點。特別是對中學(xué)地理教學(xué)來說，國情教育和愛國主義思想教育完成得好壞，是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)。1991年國家頒布《中小學(xué)地理學(xué)科國情教育綱要》，目的就是要加強地理教學(xué)中德育功能的落實。要使德育教育融入地理知識的教學(xué)中，采用電化教學(xué)手段有獨到之處。例如在講到高中地理第九章第四節(jié)"我國工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局"時，利用錄像對比建國前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，學(xué)生很容易通過自己的觀察得出結(jié)論：舊中國工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性；而新中國的工業(yè)生產(chǎn)，僅僅走過四十幾個春秋，卻取得了豐碩成果。學(xué)生通過實際材料的對比，自然產(chǎn)生了熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。特別是講到我國治理江河、興修水利、防風(fēng)固沙、植樹造林、抗震減災(zāi)、齊心協(xié)力、造福于民的事跡時，選用一組動人的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能產(chǎn)生一種震撼，使學(xué)生強烈地感受到我們祖國的偉大，山河的壯麗，中華民族確實是一個了不起的民族，我們應(yīng)該感到自豪。

同樣在談到我國人口 、資源、糧食、環(huán)境等問題時，也應(yīng)該選用一組合適的畫面，指導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物論的觀點去思考，去分析，使學(xué)生明確我國在搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，改革開放，存在問題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法來 解決這些問題。建國后，我國在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績就是最好的見證。學(xué)習(xí)中展示一些具體真實的畫面，更能讓學(xué)生了解國情，深知目前國家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。同時又要讓學(xué)生 明確科學(xué)就是生產(chǎn)力，是社會前進的動力，今后還要更加努力學(xué)習(xí)，早日為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻。

總之，運用電化教學(xué)手段去完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)中的一次改革，它能給地理教學(xué)帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學(xué)形式。