班主任工作的有益嘗試

當(dāng)毛貝扎

摘要：班主任是學(xué)校教育的組織者，他們擔(dān)任著教書育人的雙重任務(wù)。一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)的高低，多半與班主任的管理有很大的關(guān)系。在小學(xué)階段，學(xué)生比較幼稚，更需要班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)。要轉(zhuǎn)變思想，確立班主任工作的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；教師；組織者；榜樣；理念；思想

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0334-02

班主任是學(xué)校教育組織系中最基層的教育者，承擔(dān)著教書、育人的雙重任務(wù)。班主任主持班級(jí)工作，與學(xué)生有著廣泛的直接接觸，可以及時(shí)了解、掌握學(xué)生的各方面的情況，時(shí)刻捕捉到學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行教育。一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)的高低，多半與班主任的工作及自身修養(yǎng)有關(guān)。所以班主任要時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，，提高政治素質(zhì)，以身作則，更要講究工作的方法，才能樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，把班級(jí)工作不斷推進(jìn)。在實(shí)際工作中，我根據(jù)新時(shí)期的教育理念，進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了一定的成效。

1.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，確立班主任工作是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)

每個(gè)班主任的教育方法是不同的，一個(gè)班主任具體的教育方法雖然千差萬(wàn)別，但他們都統(tǒng)一與一定的教育理念之下。列寧指出："必須進(jìn)行有步驟的堅(jiān)持不懈的工作，來(lái)提高教師的思想意識(shí)，使他們具備真正的符合他們崇高稱號(hào)的各方面修養(yǎng)。"這就是說(shuō)要轉(zhuǎn)變從事班主任工作的陳舊的教育理念，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。才能改革經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的發(fā)展的主人。

2.尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

教師只有樹立"以人為本"的教育理念，充分發(fā)揮人的潛能，才能培養(yǎng)出合格的人才。要"以人為本"，就要具有師生平等的觀念，和諧、融洽的師生關(guān)系。要使師生關(guān)系達(dá)到和諧，教師在日常的教育工作中，必須做到尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之門，老師就必須在某種程度上變成孩子。"陶行知先生也曾說(shuō)："把我們擺在兒童之中成為孩子中的一員。"這就是說(shuō)教師只有具有一顆童心，把自己視作孩子的朋友，處處有寬容和理解，設(shè)身處地替孩子著想，用平等的語(yǔ)言與孩子溝通，做孩子的知心朋友，這樣才能拉近與孩子的距離，孩子才敢與你說(shuō)心里話，才會(huì)欣然的聽(tīng)從你的教導(dǎo)。使你的"感召作用"得以充分的發(fā)揮。否則，即使你橫眉冷對(duì)，吹胡子瞪眼，孩子也未必會(huì)心悅誠(chéng)服。

為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程的核心理念。然而，教師面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，在教學(xué)中就要用平等的、發(fā)展的眼光去看待他們，滿懷愛(ài)心的關(guān)注他們的成長(zhǎng)。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，給以寬容；當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，給以鼓勵(lì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，給以稱贊；當(dāng)他們需要幫助時(shí)，給以支持；當(dāng)他們迷惑不解時(shí)，給以公正的引導(dǎo)。這樣使每個(gè)學(xué)生都得到愛(ài)的沐浴，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己在老師心中很重要。從而激發(fā)他們一種強(qiáng)烈的積極向上的責(zé)任感。尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，有利于班集體的健康發(fā)展，也有利于師生關(guān)系的融洽，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，更有利于每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出各類更多的高素質(zhì)的人才。

3.率先垂范，為人師表，保證良好班集體的形成

為人師表是教師的本色。為人師表是指教師用自己的言行做出的榜樣，成為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率。孔子一貫倡導(dǎo)教師要以身作則、為人師表。他說(shuō)："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"這就是說(shuō)，教師要率先垂范，言行一致，用自己的行動(dòng)教育學(xué)生。為人師表要求班主任有較高的人格修養(yǎng)。班主任的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任的人格力量是巨大的，是任何教科書、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都代替不了的一種教育力量。

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)："榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功的交給兒童以任何東西。"這就是說(shuō)教師是路標(biāo)，每個(gè)教師的一舉一動(dòng)，一思一想，一情一態(tài)，都清晰的印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里，心光屏上，都有意識(shí)的或無(wú)意識(shí)的進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性。這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海的內(nèi)化力?！吨袊?guó)教育報(bào)》刊登過(guò)：特級(jí)教師孫維剛被他的學(xué)生成為"思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模。"考入清華大學(xué)的王毅在轉(zhuǎn)入正式黨員的回報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛時(shí)說(shuō)："我們的心靈從他的言行中得到了凈化，大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教師打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來(lái)自恩師每天早晨上下班都和看門的大爺親切的打招呼；大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教師外面去罰站；大家艱苦樸素，來(lái)自恩師一年四季僅僅兩件舊衣。"王一在匯報(bào)中還說(shuō)："雖然我現(xiàn)在不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨。但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海中。"從孫維剛身上我懂得了率先垂范，為人師表的真正含義，是孫老師解釋了"教師"這兩個(gè)字的含義。

4.家校相連，溝通無(wú)限，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，特別是新課程改革的今天，光靠學(xué)校、靠靠教師孤軍奮戰(zhàn)是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任平常通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、專題信息交流會(huì)和學(xué)生干部談心、與學(xué)生共同活動(dòng)，主動(dòng)了解和掌握同學(xué)們學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。情況有針對(duì)的引導(dǎo)交往。當(dāng)有的同學(xué)取得成績(jī)時(shí)，大家?guī)椭偨Y(jié)，向他祝賀、學(xué)習(xí)，比學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫，人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)；當(dāng)有的同學(xué)遇到困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提醒，讓他們自己注意，變被動(dòng)幫助為主動(dòng)幫助；當(dāng)有攀比現(xiàn)象時(shí)，教師組織討論，使學(xué)生明白靠自己的奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；當(dāng)學(xué)生與別人鬧矛盾時(shí)，教師進(jìn)行談心教育，讓他們主動(dòng)接觸，尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，緩和沖突，增強(qiáng)理解；當(dāng)有同學(xué)遇到不幸時(shí)，必要時(shí)教師可組織學(xué)生給予緊急物質(zhì)援助；學(xué)生和好朋友在一起的時(shí)候，如發(fā)現(xiàn)他的不足之處，也要給予幫助等。

在實(shí)際的教學(xué)中，我堅(jiān)持每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，并牢牢的抓住這一寶貴的時(shí)機(jī)，組織家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)的思想狀態(tài)，有針對(duì)地進(jìn)行家庭講座，給家長(zhǎng)提出教育建議。

第一，以平常心對(duì)待孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第二，嘗試拓寬孩子的視野，允許孩子通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)，以提高其學(xué)習(xí)能力。

第三，采用"兩心策略"（粗心和狠心），讓孩子在家長(zhǎng)的粗心和狠心在學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

第四，把孩子從知到做，學(xué)以致用；以學(xué)習(xí)促實(shí)踐，以時(shí)間帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

第五，把孩子推上"講臺(tái)"，通過(guò)讓孩子說(shuō)功課了解其學(xué)習(xí)狀況。

總之，從實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)班主任面臨的是一群天真幼稚的孩子。如果我們?cè)诠ぷ髦胁蛔⒁獍盐蘸贸叨?，就可以影響一個(gè)孩子的一生的健康成長(zhǎng)，甚至是一生的影響。所以，我們必須要把我們的工作做細(xì)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)蔚藍(lán)的天空，讓他們健康自由的成長(zhǎng)。