淺談初中體育教學(xué)應(yīng)注意的問題

王月萍

摘要：教師如何適應(yīng)新的教學(xué)改革，如何改變自已，對教師提出了更大的要求。作為教師如何積極應(yīng)對新形勢下的基礎(chǔ)教育改革，重視和加強創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是擺在教師面前的難題，也是教師必須需要解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；問題

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0326-02

教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

初中體育教學(xué)和其它學(xué)科一樣面臨著許多亟待解決的實際問題。諸如體育設(shè)施落后，設(shè)備不足，學(xué)生的體育基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生認為體育課就是玩等等。學(xué)生最突出的表現(xiàn)就是注意力分散。在這樣的條件下，要搞好初中的體育教學(xué)就必須解決好以下問題。

1.明確初中體育教學(xué)的主要任務(wù)

初中體育課教學(xué)要完成三項任務(wù)：第一是通過組織教學(xué)和身體練習(xí)，增強學(xué)生體質(zhì)；第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過組織教學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育。要完成這三項任務(wù)，教師除了思想上要重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，還要營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。

2.提高學(xué)生的課堂注意力

體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進行室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學(xué)實踐中，運用提問的方式方法教學(xué)進行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界干擾，有的學(xué)校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，在場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出注意力分散的現(xiàn)象。

2.1提問對課堂氣氛的和諧有利。運動生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，是建立條件反射的最好時機，而不適宜的興奮是無法建立條件反射的，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對其提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教師的注意。同時，也使學(xué)生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。

2.2提問對學(xué)生注意力有暗示作用。一般來說，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，沒有把注意力放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在提醒學(xué)生注意聽講外，還要幫助學(xué)生回答所提出的問題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助干學(xué)生對動作要領(lǐng)的進一步理解，當(dāng)教師對一名學(xué)生進行提問的時候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也是檢驗教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。

2.3提問對動作技能教學(xué)有幫助。影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的積極性，提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法是為了引起學(xué)生的注意，教師可以在學(xué)生演示之前作出要求。

通過一段時間的教學(xué)實踐和摸索，對學(xué)生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問的方式方法教學(xué)。收到了良好的教育教學(xué)效果。綜上所述，在明確體育教學(xué)的任務(wù)的情況下，解決學(xué)生注意力分散的方法很多，而采用提問的形式教學(xué)，簡單而實用。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一地理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到"教是為了不教"和"自練通行，自學(xué)得之"的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學(xué)生的認知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理。