優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境策略的分析與探究

吳泉冰

摘要：根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)踐表明，體育教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義，它是體育教學(xué)活動(dòng)必不可少的前提，較之學(xué)校其他學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響更直接，更適時(shí)，更顯性。這是因?yàn)轶w育教學(xué)環(huán)境是師生進(jìn)行教與學(xué)的舞臺(tái)，缺乏這樣一個(gè)舞臺(tái)，師生的教與學(xué)就失去了依托。從表面上看，體育場(chǎng)教學(xué)環(huán)境處于教學(xué)活動(dòng)的外圍，是相對(duì)靜止的，但實(shí)際上它卻以特有的影響力持續(xù)干預(yù)著體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，系統(tǒng)地影響著體育教學(xué)活動(dòng)的效果。體育教學(xué)環(huán)境之所以在體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著這樣的作用，主要是由于它自身的特點(diǎn)所決定的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)環(huán)境；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0320-02

1.體育教學(xué)環(huán)境與人的關(guān)系

人是需要環(huán)境影響的，任何教學(xué)都是在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的影響。在體育教學(xué)過(guò)程中同樣講究教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境是指開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)所需要的所有條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境，是一種相對(duì)微觀的教學(xué)環(huán)境，它是針對(duì)于體育教學(xué)特定的環(huán)境。實(shí)踐證明，要真正提高體育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生身體、心理等多方面素質(zhì)，體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)與周?chē)慕虒W(xué)環(huán)境緊密結(jié)合，讓教師和學(xué)生同處一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境中。因此，本文針對(duì)體育教學(xué)環(huán)境所具有的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)要素進(jìn)行闡述，提出優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的策略。旨在改進(jìn)和完善小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的理論與方法，為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2.優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境策略的分析與探究

2.1體育教學(xué)物理環(huán)境的優(yōu)化策略。

2.1.1自然和諧策略。自然和諧策略指體育教學(xué)的場(chǎng)所和設(shè)施的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)保持協(xié)調(diào)一致，盡量與周?chē)淖匀画h(huán)境統(tǒng)一和諧，并且具有一定的美化效果。

2.1.2健康安全策略。健康安全策略是指體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)衛(wèi)生等方面必須保證健康。

2.2優(yōu)化體育物質(zhì)環(huán)境的策略。

2.2.1優(yōu)化設(shè)施環(huán)境整體布局。設(shè)施環(huán)境主要包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)器材等要素[3]，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施。設(shè)施的完善程度影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，體育館的利用在學(xué)校也變得多樣化。它已經(jīng)成為多功能綜合活動(dòng)的場(chǎng)所，建立好的體育教育設(shè)施環(huán)境為體育教學(xué)提供很多的便利。實(shí)驗(yàn)研究和教學(xué)實(shí)踐都表明，影響教師和學(xué)生理和心理的因素有：體育教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)的器材、設(shè)備、場(chǎng)地、布局、裝修、色調(diào)、活動(dòng)的空間范圍、光線(xiàn)、空氣等等。舉例來(lái)學(xué)說(shuō)正規(guī)田徑場(chǎng)跑道的方向一般要與子午線(xiàn)相一致，室內(nèi)體育活動(dòng)室的墻面和場(chǎng)地的地面顏色采用暖色的較多，因暖色比冷色的更利于運(yùn)動(dòng)者進(jìn)行健身。色彩影響著人的心理感受和情感反應(yīng)，例如在雙杠教學(xué)中，刷有木紋漆和淺色漆的雙杠使用率比鐵本色或掉漆的雙杠使用率高。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館還是校園一個(gè)重要組成部分，如果整個(gè)校園包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館在內(nèi)規(guī)劃得井井有條、錯(cuò)落有致都會(huì)給人以美的享受和熏陶，在師生們心理上將產(chǎn)生巨大影響。

2.2.2優(yōu)化自然環(huán)境地域優(yōu)勢(shì)。自然環(huán)境是那些人力難以改變甚至無(wú)法改變的自然因素、地理位置等。它從總體上規(guī)定了學(xué)校的環(huán)境面貌，對(duì)于自然環(huán)境只要因地制宜揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理開(kāi)發(fā)充分利用同樣會(huì)取得異曲同工的效果。例如山區(qū)的學(xué)校平地面積較小，則應(yīng)造些小型多樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，適當(dāng)開(kāi)展登山，越野跑等體育項(xiàng)目；臨海，則可多開(kāi)展些水上運(yùn)動(dòng)；北方多冰雪，則可多開(kāi)展些冰上、雪上運(yùn)動(dòng)。

2.2.3優(yōu)化時(shí)空環(huán)境。時(shí)空環(huán)境是由學(xué)校內(nèi)部的時(shí)間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。時(shí)間和空間在學(xué)校內(nèi)部雖然具有較大的人為的特點(diǎn)，但它們又受諸多因素的影響，要安排得合理有效也不是一件很容易的事情。例如學(xué)校作息時(shí)間安排非常緊湊而且具有較強(qiáng)的規(guī)律性這種規(guī)律應(yīng)盡量符合人體生物節(jié)律。大量研究表明，人體生物節(jié)律是一種客觀規(guī)律，在體育活動(dòng)中體現(xiàn)得尤為明顯，然而學(xué)校在時(shí)間的總體安排中留給體育教學(xué)和課余體育活動(dòng)的時(shí)間范圍是非常狹小和有限的，因而科學(xué)合理地安排體育教學(xué)的最佳時(shí)段、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等便成為學(xué)校體育教育實(shí)踐必須重視的實(shí)際問(wèn)題。

2.3優(yōu)化體育社會(huì)心理環(huán)境的策略。

2.3.1爭(zhēng)取和依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。是做好學(xué)校體育工作，創(chuàng)建學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的組織和領(lǐng)導(dǎo)的保證。這是因?yàn)?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想和行政決策等直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的開(kāi)展，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的營(yíng)建。實(shí)踐表明，凡是一些體育工作開(kāi)展的較好，并形成良好體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的學(xué)校，無(wú)一例外的都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育，在認(rèn)識(shí)上到位，在制度措施上落實(shí)。

2.3.2營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍。校園體育文化是學(xué)校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍[4]，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學(xué)過(guò)程中的人文環(huán)境。學(xué)風(fēng)、生活方式相互影響、相互聯(lián)系。校園體育文化氛圍和校風(fēng)、雖然不是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的組成因素，但是它對(duì)學(xué)生有著自發(fā)性和潛在性的影響。高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀、體育態(tài)度和理想信念，進(jìn)一步影響著他們的學(xué)習(xí)的情趣、學(xué)習(xí)的行為與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的效果與效率。

2.3.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3.4加強(qiáng)課程建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是發(fā)展的主體，他們無(wú)論在生理，還是在心理上都存在較大差異。當(dāng)體育課程面對(duì)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生和學(xué)生群體時(shí)，要求體育課程給學(xué)生提供多樣化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。為了滿(mǎn)足大學(xué)生渴望掌握富有時(shí)代感和實(shí)用性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，在制定項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，要遵循以下原則：順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)、符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、主客觀條件滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求；設(shè)置時(shí)考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目健身性、文化性、豐富性、時(shí)尚性和層次性。

2.3.5加強(qiáng)師資建設(shè)。體育教師是課程教學(xué)的具體執(zhí)行者和組織者。體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)角色、教育觀、教學(xué)方式、教師與學(xué)生的關(guān)系等4個(gè)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建平等、交流、互動(dòng)的和諧課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中要從全局把握體育教學(xué)系統(tǒng)是多指標(biāo)、多因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，把體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)、體育教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、體育教學(xué)方法系統(tǒng)、體育教學(xué)負(fù)荷系統(tǒng)、體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)貫穿于教學(xué)中。

2.3.6強(qiáng)化集體意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，建立和諧的師生人際關(guān)系。體育教師的自身素質(zhì)會(huì)在體育教學(xué)中直接影響到學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生成為其他學(xué)生標(biāo)桿會(huì)得到事半功倍的效果。因此，樹(shù)立標(biāo)桿成為優(yōu)化體育教學(xué)心理環(huán)境的一個(gè)重要策略。此外，加強(qiáng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，優(yōu)化體育教學(xué)心理環(huán)境也起到積極作用。最后，與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)環(huán)境中的人際關(guān)系更為復(fù)雜，更多樣，更具有實(shí)踐性。和諧的人際關(guān)系對(duì)體育教學(xué)任務(wù)的完成具有積極意義，同進(jìn)也更好的提升了學(xué)生的社會(huì)交往能力。因此，促進(jìn)體育教學(xué)中的人際和諧也是體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的重要手段。只有真正形成和諧的人際關(guān)系，才能從更加人性化的角度對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行整體優(yōu)化。

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