淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)

檀允祖

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0302-02

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)偏低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村"留守學(xué)生"。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民遠(yuǎn)離故土，融入到外出打工的潮流當(dāng)中，在這大規(guī)模人口流動(dòng)的背后，"留守學(xué)生"賴(lài)以生存和成長(zhǎng)的家庭環(huán)境也發(fā)生了變化。龐大的留守子女隊(duì)伍的很多孩子或生活在由父親、母親一人撫養(yǎng)的"單親家庭"里，或過(guò)著由祖父母、親戚代為撫養(yǎng)的"寄人籬下"日子。

1.2教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的紀(jì)律管理不力。教學(xué)狹義上就是老師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，一堂課是否有效教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中老師的教與學(xué)生的學(xué)是否協(xié)調(diào)，而其中學(xué)生的參與性尤為關(guān)鍵，所以一名稱(chēng)職的老師一名成功的歷史老師必然要注意管理好課堂紀(jì)律。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，尤其是課堂上的睡覺(jué)，嘈話(huà)，搞小動(dòng)作等紀(jì)律問(wèn)題，一些老師不問(wèn)不聞，視而不見(jiàn)，只管教不管學(xué)生是否學(xué)，一味的只顧在講臺(tái)上講課完成自己的歷史課本知識(shí)的傳授就算是大功告成。

2.歷史課堂有效教學(xué)的策略

2.1活躍課堂氛圍。能否使課堂"動(dòng)"起來(lái)，與課堂的主導(dǎo)者--教師有很大關(guān)系。首先要想使課堂真正地"動(dòng)"起來(lái)，教師應(yīng)具較高的自身素質(zhì)，要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和高超的駕馭課堂的能力。要讓學(xué)生"敢動(dòng)"。也就是在教學(xué)上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，克服教師專(zhuān)制，體現(xiàn)教學(xué)民主，教師要以真正平等的身份，真正民主的心態(tài)與學(xué)生交流，而不是以唯我獨(dú)尊、高高在上的教學(xué)獨(dú)裁者的身份出現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生才能"敢動(dòng)"。

其次，要讓學(xué)生"想動(dòng)"。教師通過(guò)對(duì)教材的分析和準(zhǔn)確的把握而設(shè)疑、激疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，勾起學(xué)生的求知欲，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，學(xué)生的"動(dòng)"也就會(huì)逐漸地由"自發(fā)"到"自覺(jué)"，由被動(dòng)到自主，這樣就使這種"動(dòng)"由課堂延伸到了課外，由方法演變?yōu)橐环N能力，學(xué)生會(huì)因此而終生受益的。

只有這種師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的課堂才是真正"動(dòng)"的課堂。

2.2教師把控課堂。要提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)教學(xué)效果，一定要管教管學(xué)。教師上課，不能一味地只顧自己講課，還要管理學(xué)生。課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂紀(jì)律的管理關(guān)系到教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師要管課堂紀(jì)律，對(duì)課堂上睡覺(jué)、嘈話(huà)、隨意進(jìn)出教室、玩手機(jī)等不遵守紀(jì)律的學(xué)生不能熟視無(wú)睹，要及時(shí)管理，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育；對(duì)這些學(xué)生可以分層次管理，轉(zhuǎn)化中間分子，控制特殊人物，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長(zhǎng)期觀察、分析，哪些是"跟班兒"，要心中有數(shù)，分而治之，區(qū)別對(duì)待，努力瓦解同盟，做到"轉(zhuǎn)化"中間分子，控制"特殊人物"。

其次，教師要管學(xué)生的到課率，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛提高到課率；教學(xué)過(guò)程中，如果大面積的人都心不在焉，個(gè)別集中甚至出現(xiàn)明顯違紀(jì)，這時(shí)，建議通過(guò)布置課堂練習(xí)或留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間思考問(wèn)題，一是集中學(xué)生注意力，二是便于教師走入學(xué)生中間施加影響或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行提醒或教育。

第三，教師要管學(xué)生交作業(yè)情況、做作業(yè)情況，提高教學(xué)效果；每當(dāng)布置作業(yè)時(shí)要交代好歷史課代表或者小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)清點(diǎn)上交作業(yè)情況。對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生要了解原因然后用心去指導(dǎo)感化他們改掉這種壞習(xí)慣。而課堂作業(yè)、練習(xí)要有針對(duì)性，題量，難度要適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，真正調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的積極性。

第四，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同時(shí)又要誨人不倦，師生共同管理，培養(yǎng)"規(guī)則"意識(shí)。娛樂(lè)圈有"潛規(guī)則"，球場(chǎng)上也講規(guī)則。課堂管理光靠教師太勢(shì)單力薄，需要學(xué)生在提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正感受到集體活動(dòng)沒(méi)有規(guī)則是無(wú)法有序順暢進(jìn)行的，"規(guī)則"成為了學(xué)生的內(nèi)在需要，以實(shí)現(xiàn)師生共同管理。

有效的課堂源于有效的管理，尤其是有效的紀(jì)律管理。而課堂管理關(guān)鍵靠教師自己，一切外在的力量介入都是暫時(shí)的、蒼白的。

2.3建立歷史課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，是有效教學(xué)的前提。教學(xué)首先要營(yíng)造一種民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。民主就是要以學(xué)生為主體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；和諧就是師生、生生間要有一種良好的互動(dòng)關(guān)系；自由就是讓學(xué)生有選擇權(quán)，能夠舒展天性；安全就是要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)成功。用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，是有效教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)要三維整合，要有挑戰(zhàn)性，要有生成性，要問(wèn)題化。學(xué)生主動(dòng)參與，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，為學(xué)生提供足夠的時(shí)空，讓每個(gè)人都具有平等的參與機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性。重視學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，是有效教學(xué)的重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生先識(shí)后記，學(xué)會(huì)組塊；引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)精加工；教學(xué)生把知識(shí)組織起來(lái)，學(xué)會(huì)構(gòu)建圖式；善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題訓(xùn)練情景，讓學(xué)生樹(shù)立"問(wèn)題意識(shí)"，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。