信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李生虎

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0273-01

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)已很好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，它把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、等與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，重視實(shí)踐操作，知識(shí)的形成過(guò)程，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，很好地解決教學(xué)難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句至理名言是大家所熟知的，但是真正做到讓孩子在興趣的指引下學(xué)習(xí)確實(shí)是很困難的。對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由于受到教學(xué)大綱的制約，很難將具有時(shí)代特征的教學(xué)素材應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象復(fù)雜的概念性內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)相對(duì)困難，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)中，很容易產(chǎn)生疲倦、注意力不集中的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。必須采取一定的方式吸引學(xué)生的注意力，削弱學(xué)生的疲勞程度。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就很容易解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)等多媒體的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的刺激下，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

信息技術(shù)的推廣使數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式更加豐富多彩，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，使抽象的概念具體化、形象化，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，有利于溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系.這樣的教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以傳授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果.比如，在給學(xué)生們講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把重、難點(diǎn)講清楚；而通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，就可以方便地播放動(dòng)畫(huà)片演示.學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的過(guò)程，很容易地歸納出，角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量.

3.運(yùn)用信息技術(shù)，能更好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能，獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而信息技術(shù)的應(yīng)用改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師、學(xué)生、多媒體三者之間互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)互動(dòng)動(dòng)在，過(guò)程思維，中，幫助學(xué)生從一些繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、探索，這才是在真正意義上訓(xùn)練學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。如，在教學(xué)《圓的面積計(jì)算公式》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手探究：用把圓16等份后的16個(gè)小扇形拼成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的平面圖形。學(xué)生們很快得出可以拼成一個(gè)平行四邊形的結(jié)論。但這與書(shū)本上，能拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，略有出入，我便利用多媒體分別演示了把圓等分成16份、32份、64份對(duì)拼的過(guò)程，由此學(xué)生們理解了，平均分的越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形，的道理，得出了S=лr×r=лr？的公式。受此啟發(fā)，部分學(xué)生又探究出可以拼成一個(gè)近似三角形的結(jié)論，在讓學(xué)生實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，借助多媒體演示了拼成的近似三角形的過(guò)程，學(xué)生們恍然大悟，得出了S=лr？的公式。教學(xué)的成功得益于多媒體技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用，彌補(bǔ)了實(shí)物、書(shū)本等無(wú)法給予學(xué)生多樣化感官的不足，幫助學(xué)生理解了公式，領(lǐng)會(huì)了，轉(zhuǎn)化，的數(shù)學(xué)思想，滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然，把學(xué)生的思維提高到了一個(gè)新臺(tái)階。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用廣泛，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加快教學(xué)節(jié)奏、提高課堂效率、拓寬學(xué)生知識(shí)面等方面起著重要的作用.我們要運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)探究、獲取知識(shí).但教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教材，讓教材內(nèi)容和信息技術(shù)有效的結(jié)合，不能因?yàn)槭褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)而盲目地把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)草率拼湊，模糊教學(xué)目標(biāo)，忽視教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。