向信息技術課堂要效率

吳寶凱

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0249-01

高中信息技術是一門操作性很強的學科，與其它學科不同在于，它的教學過程基本上都是在機房內完成的，教師的教學設計是否合理、教學方法是否得當、學生的家庭環(huán)境、學校機房硬件設備是否完善等諸多因素都在影響著它的課堂教學效率。那么如何提高信息技術課的課堂效益，打造高效課堂呢？經過幾年的教學實踐，我摸索出以下幾點經驗：

1.備好課是打造高效信息技術課堂的關鍵

如何有效地備好信息技術課，是上好課的前提，信息技術課與其它學科不同的是首先得備微機室里的一切硬件和軟件環(huán)境。比如電腦能否正常運行，網(wǎng)絡連接是否正常等等，這些因素都直接影響學生的上機和教學的進程，對于軟件環(huán)境，課前的準備和估計必不可少。從知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源、軟件都要提前做好準備。還有課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，在備課時都應該做好充分的估計。這樣，就不會因為課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況而措手不及。

備課過程中，另一個重要方面就是要備好教學組織形式。好的教學組織形式，應把知識結合到操作中去，讓學生在操作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而輕松突破重難點。再有就是要備好師生互動的渠道，也就是考慮如何讓絕大數(shù)學生都在互動交流中有所得。只有互動得法，才能有效控制學生的課堂注意力，要不然就會造成老師和學生各做各的教學局面。

2.使用興趣激勵法，充分激發(fā)學生的學習動力

興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的知識發(fā)生興趣時，就會調動自己的一切潛能去積極地、主動地、愉快地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。所以在教學中，我們要擅于抓住學生的興趣愛好點，順勢誘導，把他們的興趣引導到學習中來，這樣學生才可能樂學、愛學、活學。也就是說，對知識的講解和操作的演示要注意學生的興趣，從學生最感興趣的話題、事物切入，并順勢誘導、激其趣、勵其志，教學才能引人入勝，學生才會興趣盎然。

3.要活用教學方法，提高教學質量

一個優(yōu)秀的教師在教學過程中，既要注重設計適合教材內容的"任務"，也要注重選擇適合學生實際情況的教學方法。在教學中，要始終注重并擅于引導學生發(fā)揮并展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識。并隨時根據(jù)學情采用不同的教學方法。

4.用小組合作學習，縮小個體差異

我認為在信息技術學科教學中采用"分小組教學模式"可以說是英雄有了用武之地。具體的方法就是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的學生常常會跟不上老師的教學進度，這時就由小組長擔當起小老師的角色。而在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了課堂效益，而且讓學生們懂得了協(xié)作的重要性。

小組成員在學習中彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習，從中構建自己的知識，不僅提高了個人的學習效果，也完成整個小組的共同目標。其間學生可以不依賴教師，依據(jù)學習目標，獨立尋找相關資料，通過小組之間互動、分析討論，從而引申出不同的思考方向，進而建構出個人對學習內容的系統(tǒng)知識。

5.充分運用評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

評價激勵是指教師在教學過程中，通過語言、情感和恰當?shù)慕虒W方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教育教學效果。

總之，要上好信息技術這門課程，還需要我們信息技術教師刻苦鉆研，提高自身的素質和業(yè)務水平，精心的設計每一堂課，想方設法讓學生想學、樂學、愛學，真正提高課堂教學的效益，打造高效課堂。