淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念

任忠禮

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0236-02

新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求為：注重學(xué)生教學(xué)主體地位、注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成、注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、注重學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的開發(fā)，這要求廣大教育工作人員要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革的探索，不斷引用新式教學(xué)真諦創(chuàng)建先進(jìn)改革方式，改變教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)體系的發(fā)展，從根本上推進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.數(shù)學(xué)理念的提升

新課程要我們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地展示結(jié)論的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。這樣才能真正地獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)我們也要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是促成一種學(xué)生能夠探索的情境，而不是只提供現(xiàn)成的知識(shí)。而學(xué)校教學(xué)在有限的課堂中，不可能傳授給學(xué)生終身受用的知識(shí)，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的今天，課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生"學(xué)會(huì)"，更重要的是如何指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)"，掌握好良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)地運(yùn)用這些方法來(lái)獲取知識(shí)，表現(xiàn)自我，我覺得今天學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)是：

1.1情趣化數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣也叫認(rèn)識(shí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的心理傾向。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)："沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。"積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去追求，就會(huì)變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。因此，教師首先要從自我做起，下大功夫，花大力氣，精備教材、精備學(xué)生、精備教法、精心設(shè)計(jì)、安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；運(yùn)用生動(dòng)活潑、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的方法和措施；把學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；以確保他們能輕松愉快地學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演各種不同的角色。表演可以使學(xué)生充分地展示自我，施展才華，發(fā)揮個(gè)性。將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成形象富有趣味，從而鍛煉學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠有效地提高教學(xué)效果。如教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí)，我們就可以請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前現(xiàn)場(chǎng)表演，這樣學(xué)生的興趣就高昂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，教學(xué)效果就會(huì)更好。

1.2活動(dòng)化數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出"數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)用釘子板圍長(zhǎng)方形時(shí)，我們可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的注意時(shí)間短，認(rèn)識(shí)還處于具體形象思維為主這一特點(diǎn)，可讓學(xué)生以活動(dòng)為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)用釘子板圍出面積是8平方厘米的圖形。學(xué)生很快圍成并展示兩種不同的圖形，有的成兩排每排4個(gè)小正方形，有點(diǎn)一排8個(gè)小正方形。老師可繼續(xù)問(wèn)："還有嗎？"有的學(xué)生："這樣圍面積也是8平方厘米，一排7個(gè)，還有一個(gè)放在下面；有的學(xué)生：我這樣圍也行，第一排4個(gè)，第二排2個(gè)，第三排2個(gè)；在這些方法的啟發(fā)下，學(xué)生以圍出了好多的變化圖形。學(xué)生情不自禁地說(shuō)："啊，方法太多了"。傳統(tǒng)學(xué)具釘子板的運(yùn)用，把課堂活動(dòng)推向了高潮。

1.3生活化數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從教學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。"任何數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，有服務(wù)于生活，也就是將我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中教師應(yīng)該多從生活中"找"數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去"找"數(shù)學(xué)、"想"數(shù)學(xué)，真正感受到"身臨其境"地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有一種突冗的陌生感，而是具備了一種似曾相識(shí)的接納心理。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，除了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、尊重外，更要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以喚起追求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望。因?yàn)榍笾菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，現(xiàn)實(shí)的生活材料能激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣，產(chǎn)生認(rèn)知的需求。假如我們能根據(jù)新知識(shí)的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出趣味橫生的問(wèn)題情境，必然會(huì)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的情感，從而把"教"的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生渴望"學(xué)"的內(nèi)在需求。如教學(xué)"圓的面積"，教師不是生硬地道出今天要學(xué)習(xí)的圓的面積，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有生活氣息的問(wèn)題情境，"小明用一根6米長(zhǎng)的繩子把一頭牛拴在平坦草地的一根木樁上，誰(shuí)能知道這頭牛能夠吃到青草的面積有多大嗎？"這樣的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，于是就帶著為解決這個(gè)問(wèn)題的欲望開始了新知識(shí)的探索。又如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)中有關(guān)利率的問(wèn)題時(shí)，我們可以組織學(xué)生到附近的銀行去調(diào)查有關(guān)本金、利率、利息、稅后利息等知識(shí)。這樣就可以讓學(xué)生覺得身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們可以用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。

2.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

3.教研方法的更新

一直以來(lái)，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。