淺談高中英語(yǔ)有效教學(xué)

花毛吉

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0186-02

有效教學(xué)是指通過(guò)教師在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。即教學(xué)要有效益。教學(xué)效益的評(píng)判，是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好，有沒(méi)有得到發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中要做到有效教學(xué)，一是激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生"想學(xué)"，"愿學(xué)"、"樂(lè)學(xué)"。二是明確教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生知道"學(xué)什么"和"學(xué)到什么程度"。三是采用學(xué)生易于接受的方法。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教師必須具備有效教學(xué)的理念

1.1提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，用著老方法。二是有惰性，常有就課本論教學(xué)，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點(diǎn)有偏差，只關(guān)注教，只關(guān)注書(shū)面成績(jī)，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。四是反思少。所以，在新課改背景下實(shí)施有效教學(xué)，要求教師在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：（1）樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。只有當(dāng)教師由原來(lái)的"供給者"轉(zhuǎn)向"激勵(lì)者"，學(xué)生才有可能真正地親自去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，成為"發(fā)現(xiàn)者"和"建構(gòu)者"。（2）豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入。作為新課程直接實(shí)施者的教師，要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。（3）做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在"反思一一改進(jìn)一一提高"、"再反思一一再改進(jìn)一一再提高"螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1.2構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。"親其師方能信其道"。有效教學(xué)的理念下教師要尊重學(xué)生，不尊重學(xué)生，課改就無(wú)從進(jìn)行。學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的時(shí)間只有45分鐘，而課余的時(shí)間較多，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)自愿地去學(xué)英語(yǔ)，甚至不惜犧牲自己的休息時(shí)間。"師道尊嚴(yán)"指有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師要平和心態(tài)，平等尊重，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，接近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情商，使用有效理念在教學(xué)過(guò)程中得到具體的貫徹落實(shí)。

1.3研究學(xué)生。教師要"吃透學(xué)生"，"對(duì)癥下藥"。如果不了解一個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷和生活，不要輕易用一切簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要認(rèn)識(shí)利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的人格魅力，能自覺(jué)自愿地改正其缺點(diǎn)。在課堂教學(xué)的舞臺(tái)上，學(xué)生是"演員"，教師是"導(dǎo)演"；在語(yǔ)言訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，學(xué)生是"運(yùn)動(dòng)員"，教師是"教練員"。教師要本著一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

2.有效教學(xué)的宏觀思考

教學(xué)基本的要素：一是學(xué)生；二是教師；三是教學(xué)內(nèi)容。有效教學(xué)就應(yīng)關(guān)注這幾方面。

2.1關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有"對(duì)象"意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開(kāi)"學(xué)"，就無(wú)所謂"教"，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的思想。特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的教與學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，在說(shuō)英語(yǔ)中學(xué)到英語(yǔ)。其次，要求教師有"全人"的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。對(duì)學(xué)生應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整人的發(fā)展上。除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)做人。把三維目標(biāo)中的情感與價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)中。

2.2關(guān)注教學(xué)效益，要有時(shí)間與效益的觀念。在上課時(shí)不能跟著感覺(jué)走，也不能簡(jiǎn)單地把"效益"理解為"花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容"。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。有效的媒體手段有助于課堂容量和速度的提高。

2.3需要教師具備一種反思的意識(shí)。每一個(gè)教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為："我的教學(xué)有效嗎？""什么樣的教學(xué)才是有效的？""有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？"教學(xué)反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。只要堅(jiān)持反思，教學(xué)會(huì)更有效，學(xué)生能得到更充分的發(fā)展。

3.有效教學(xué)的具體做法

做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性。

3.1課前的有效準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提。有效的備課體現(xiàn)在：教師備課時(shí)，必須明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)要求的層次。有效地進(jìn)行教材的整合。目標(biāo)要清晰、簡(jiǎn)明。圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法。內(nèi)容要適量、適度。一節(jié)課講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)。教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教須致力于"導(dǎo)"，服務(wù)于"學(xué)"。要根據(jù)學(xué)生情況出發(fā)選用恰當(dāng)教法。

3.2課堂的有效組織。把握每課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)既包括對(duì)教材的"再度開(kāi)發(fā)""不只是教教材，而是用教材教"課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，蘇霍姆林斯基指出："教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率。增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)；各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。教學(xué)組織面向全體學(xué)生。應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3.3課后的有效練習(xí)。課后練習(xí)不在多，貴在精。切忌在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的思維與能力得不到有效提升。要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

此外，要求學(xué)生收看英語(yǔ)電視或英語(yǔ)電影。如中央六臺(tái)的"動(dòng)感英語(yǔ)"、中央十臺(tái)的"希望英語(yǔ)雜志"等節(jié)目，。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高聽(tīng)力、擴(kuò)大詞匯量都有好處。充分利用英語(yǔ)報(bào)刊雜志。如《英語(yǔ)沙龍》、《英語(yǔ)廣場(chǎng)》等，做摘抄或剪報(bào)，可以舉行學(xué)習(xí)成果展覽、交流活動(dòng)，以增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)信息收集整理、英語(yǔ)口筆頭表達(dá)、交流能力。

總之，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)，既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求！應(yīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中有效促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)，英語(yǔ)新課程教學(xué)一定能取得良好的效果。