如何構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

張瑛

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0145-02

所謂“高效”，是指教學(xué)用最少的時(shí)間促使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1.構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師應(yīng)積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。和諧、融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提。而且，只有構(gòu)建了和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能在心理上接受教師的引導(dǎo)，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得更大的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)效率得到提高。因此，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展情況，并且尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣就能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，就能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為高效課堂打好基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。因此，教師要想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，平等、民主地對(duì)待學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生體會(huì)到成就感，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生能產(chǎn)生"安全感"并學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，能主動(dòng)思考探究問(wèn)題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。

2.構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的教學(xué)方式

人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者，只有通過(guò)自身體驗(yàn)和合作對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成真正意義的構(gòu)建。所以課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ?，探索。我認(rèn)為"小組合作學(xué)習(xí)"這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境。

現(xiàn)在，我們?cè)S多學(xué)校采用小組教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了借助他人力量成就自己。但讓小組的合作真正動(dòng)起來(lái)還真不容易。受家庭教育、社會(huì)環(huán)境的影響，一個(gè)班也就十幾個(gè)能專(zhuān)心抓學(xué)習(xí)的同學(xué)，搞小動(dòng)作，說(shuō)話、出神、發(fā)呆、需要老師提醒兩三次的的不下十幾個(gè)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有乘機(jī)閑聊的，有瞎起哄者的，有裝裝樣子的，并沒(méi)有真正俯下身子進(jìn)行思考；還有的只有合作沒(méi)有思考，只在聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，不思考也不表達(dá)自己的意見(jiàn)。這樣以來(lái)，合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到學(xué)生共同提高的目的，而且讓學(xué)生形成了隨隨便便的習(xí)慣。因此，我們語(yǔ)文老師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，吸引他們的注意力，努力讓所有的學(xué)生思維一步步跟著老師的引導(dǎo)走，說(shuō)思考就思考，說(shuō)討論就討論。其次，教給學(xué)生討論的方法，指導(dǎo)學(xué)生分工要具體，討論時(shí)，不急于發(fā)言，要先思考，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3.借助媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

網(wǎng)絡(luò)已勢(shì)不可擋地進(jìn)入每個(gè)人的生活，也成為教學(xué)中必不可少的工具和資源。大部分中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是在課堂上，除此之外沒(méi)有更多的時(shí)間去積累，現(xiàn)在的中學(xué)生很累，作業(yè)一天到晚都在做，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多的是在課外的大量閱讀中積累，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟和理解。教師可選擇一些跟教材內(nèi)容相關(guān)的電影、電視和新聞，可使學(xué)生既了解教材內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)土人情、生活方式等，開(kāi)闊視野，了解世界，這也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣的好時(shí)機(jī)。教師可多搜集與教材相關(guān)的照片、漫畫(huà)等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力和記憶力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的形成。講授朱自清的《春》時(shí)，我用多媒體動(dòng)態(tài)展示了"繪春"中的五幅畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，并配上優(yōu)美和諧的樂(lè)曲，給學(xué)生營(yíng)造情境氛圍，在學(xué)生陶醉其中的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，描繪這一幅幅充滿活力的春景，在此基礎(chǔ)上還進(jìn)行背誦。再如教學(xué)葉圣陶的《蘇州園林》時(shí)，為學(xué)生展示了眾多蘇州園林的圖片，進(jìn)而感受蘇州園林的整體特征"圖畫(huà)美"，再加上各景點(diǎn)的文字說(shuō)明，學(xué)生就更進(jìn)一步了解了有關(guān)蘇州園林的知識(shí)，大大開(kāi)拓了眼界。教《得道多助，失道寡助》時(shí)，在閱讀文本、擴(kuò)展延伸的基礎(chǔ)上，我以郁鈞劍演唱《家和萬(wàn)事興》的電視畫(huà)面結(jié)束全文?？傊?，這種圖文并茂、動(dòng)靜成趣，直觀而又生動(dòng)的多媒體教學(xué)，改變了過(guò)去以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，更易把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

4.小組合作互動(dòng)，打造語(yǔ)文高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的實(shí)施形式是各種各樣的，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，靈活組織。為此，我采用小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生嘗試著解決所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4～6人為一組。如討論《孔乙己》中孔乙己悲劇命運(yùn)產(chǎn)生的原因時(shí)，先向?qū)W生闡明故事發(fā)生的時(shí)代背景及孔乙己的人生軌跡，在這一基礎(chǔ)上通過(guò)小組討論形成共識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

其次合理劃分合作小組。我們?cè)跇?gòu)建合作小組時(shí)，遵循"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)"的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，每組6人。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

最后明確小組成員分工。在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中，小組成員必須分工明確，承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。每個(gè)小組成員都是組長(zhǎng)，只是分工不同。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，主要是在課堂上安排學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生討論，監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程。作業(yè)組長(zhǎng)，主要是收發(fā)作業(yè)并檢查作業(yè)完成情況。小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。