小學(xué)語文“先學(xué)后教”模式的應(yīng)用探討

鐘振華

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0144-01

新課程改革期間，各種優(yōu)秀的教學(xué)方法模式層出不窮，推動著我國教育事業(yè)向著更好的方向健康發(fā)展。運(yùn)用先學(xué)后教教學(xué)模式構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂已經(jīng)成為教育教學(xué)改革中的重要課題之一，在推行過程中取得了令人欣喜的成績。

1.對“先學(xué)后教”模式應(yīng)用的分析

1.1關(guān)于“先學(xué)”“先學(xué)”是"后教"的前提。所謂"先學(xué)"，其含義是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要先入為主，主動探究。在課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的超前學(xué)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)"先學(xué)"的要求。所以，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念很有必要。首先，教師要激發(fā)學(xué)生"先學(xué)"的興趣。在教學(xué)上，特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，怎樣產(chǎn)生自學(xué)的興趣，利用正確的自學(xué)方法，這是先學(xué)的根本。其次，布置先學(xué)中的生字，做到"四會"，這是教學(xué)目標(biāo)。最后，在教學(xué)中不斷地傳授新的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢地去體會這種"先學(xué)"的意義。實現(xiàn)更好的"先學(xué)"效果。

1.2關(guān)于"后教"通過"先學(xué)"，能夠讓學(xué)生先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，那教師該如何進(jìn)行"后教"呢？學(xué)生在充分自學(xué)和交流之后，仍會有一些問題是他們沒辦法解決的，這時教師就需要對這些問題進(jìn)行歸納引導(dǎo)。當(dāng)然，"后教"不是單純地指教師教，而是指學(xué)生先學(xué)后"兵教兵"，再通過交流、討論等方式，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的互動。最后教師與學(xué)生互動，也就是教師補(bǔ)充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)能力。

2.注重激趣與導(dǎo)學(xué)

隨著教學(xué)的逐步推進(jìn)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的人教版語文課文也越來越長，學(xué)生所要認(rèn)識、所要掌握的生字也在慢慢增多，這無疑對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定困難。在這種情況下，在一堂課的前半段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生"先學(xué)"，獲得了較好的教學(xué)效果。

2.1激發(fā)學(xué)生"先學(xué)"的興趣。在教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，立足于學(xué)生的發(fā)展，促使他們自學(xué)興趣的產(chǎn)生和正確學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，是小學(xué)低年級語文教學(xué)所要做的一件重要事情。例如，筆者在進(jìn)行一年級語文《秋姑娘的信》這一課教學(xué)時，首先要求學(xué)生自學(xué)，并且明確布置通過自學(xué)所要達(dá)到的要求：①初步認(rèn)識本課生字"好、友、生、村、心、全"；②會流利朗讀課文，然后要求同桌的兩個學(xué)生進(jìn)行合作并相互檢查。如果能達(dá)到老師規(guī)定的要求，就給予三顆星進(jìn)行第一級表彰。通過這種形式，不僅能促使學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)興趣，而且也讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自學(xué)的信心。

2.2合理地給學(xué)生設(shè)置"先學(xué)"的目標(biāo)。生字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重要教學(xué)內(nèi)容。在讓學(xué)生進(jìn)行"先學(xué)"時，一定要讓學(xué)生明確通過"先學(xué)"要達(dá)到這幾項要求：①讀準(zhǔn)生字的音；②明確其結(jié)構(gòu)和部首、共有幾畫；③會認(rèn)其形并會口頭進(jìn)行組詞；④初步知道這些生字的意思。例如，在進(jìn)行《大海睡了》這一課生字"里、她、抱、月、背"教學(xué)時，筆者就要求學(xué)生根據(jù)這幾項要求，"先學(xué)"這五個生字，不僅真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——進(jìn)行學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo)，而且要講究方法。

3.適時適當(dāng)點撥，提升學(xué)生對問題質(zhì)疑探究的能力

以往我們都認(rèn)為教師只有將教學(xué)內(nèi)容講得越細(xì)，學(xué)生對知識就吸收的越好，課堂的效率也就越高。其實，這種教學(xué)觀念只會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中喪失學(xué)習(xí)自主性，過分依賴?yán)蠋?，養(yǎng)成不懂腦筋的習(xí)慣，被動的聽課，被動的接受知識，喪失學(xué)習(xí)的主動性。在先學(xué)后教的教學(xué)模式中，教師一定要以學(xué)生自學(xué)為中心，將其作為每一堂課的亮點。教師在教的過程中，要根據(jù)學(xué)生"先學(xué)"與合作討論的情況適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點撥，可以規(guī)范學(xué)生在表達(dá)上的準(zhǔn)確度，也可以解答學(xué)生存在的疑惑。在點撥學(xué)生的過程中，學(xué)生可以鼓勵學(xué)生先自己獨(dú)立思考后提出質(zhì)疑，從不同的角度去分析問題、思考問題，尋求思路的多元化，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深層次的探索研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的思想與學(xué)習(xí)能力。

在"先學(xué)后教"的語文課堂中，學(xué)生獲得了充分的自主學(xué)習(xí)和探究的時間，具備輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這十分有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。"先學(xué)后教"教學(xué)模式不僅尊重了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠最大限度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉自主探究的能力，繼而提高語文學(xué)習(xí)的能力。