新課程下初中《思想品德》教學(xué)感悟

張斌

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0048-02

沭浴著新課程的春風(fēng)，享受著新課程帶來的幸福，學(xué)生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的發(fā)展；課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然：學(xué)生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗(yàn)到位；教師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。這一切的一切，都讓人心存感激，感激之余也有了我對初中《思想品德》教學(xué)的點(diǎn)滴感悟。

1.堅(jiān)持以人為本

新課程強(qiáng)調(diào)"以人為本"，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。對于《思想品德》來說，堅(jiān)持以人為本就是要堅(jiān)持思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的有機(jī)統(tǒng)一。這就需要教師在平常的思想品德教學(xué)中依據(jù)生活的邏輯，即成長中的我.我與他人的關(guān)系，我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，注重以中華民族優(yōu)秀的文化和民族精神培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗(yàn)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義.從而為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

2.充分挖掘各種資源

2.1充分挖掘教材資源。思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結(jié)合，既依托心理學(xué)的知識，又區(qū)別于心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)這門課時應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些活動，最大限度地讓學(xué)生敞開心扉，通過學(xué)生自身的成長和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來體驗(yàn)、獲取對知識的認(rèn)同和掌握。

2.1.1合理開發(fā)利用教材上的空間。翻閱新教材就會發(fā)現(xiàn)，在教材編寫上有一閃光點(diǎn)——教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間讓學(xué)生去思考、去寫、去評論、去留下感想，這是非?？少F的，能讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)和感受場所去實(shí)現(xiàn)心理交流。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中"議一議"、"想一想"等能物化為語句的內(nèi)容，盡量用最精練的語句表達(dá)概述出來；另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作過程中，把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方.使學(xué)生的情感和探索能夠有一個停留的場所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過去的思想與情感，學(xué)生又會對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認(rèn)識高度。

2.1.2挖掘教材中的活動內(nèi)容，實(shí)施活動化教學(xué)。我國著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)"做、學(xué)、教"合一，他說："先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)方是實(shí)學(xué)。"新教材中有許多活動性內(nèi)容。因此采取"活動化教學(xué)"，可以通過讓每一個學(xué)生參與一個個活動，獲得情感的體驗(yàn)。在活動中激發(fā)興趣、引出疑問、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，在活動中真正達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生心理健康的目的。

針對“懂得自尊和知恥，理解自尊是獲得尊重的前提，不餓有損人格的事”這一部分內(nèi)容，我采用了以下活動方式：組織“金無足赤，人無完人”辯論會.使學(xué)生正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。此外，還采用角色換位訓(xùn)練：按照家境的貧富和成績的好壞將學(xué)生分成幾組，讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為，懂得應(yīng)如何尊重他人以及自尊。這些活動方式的開展極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，使他們在活動中深捌領(lǐng)會了教材內(nèi)容。取得了意想不到的效果。

2.2充分挖掘?qū)W生資源?！端枷肫返隆氛n程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在教學(xué)中.開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。因此，在《思想品德》教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源，從而達(dá)到自我教育的目的。

在講授"法律保護(hù)公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利"時，我針對社會上的一些違法案件.如打架斗毆，使他人致傷、致殘等事件組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果。即對自己、對家庭、對他人、對社會所造成的危害。讓學(xué)生在體驗(yàn)中分辨是非。體會遵紀(jì)守法的重要性以及違法的社會危害性，促使學(xué)生在體驗(yàn)中做出正確的選擇，從而達(dá)到通過自我認(rèn)識、自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的。

2.3充分挖掘社會資源?！端枷肫返隆氛n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：思想品德是一門實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的范圍就不能局限于學(xué)校時間及教師，而是要走向社會、走向?qū)嵺`。因此，在教學(xué)中.要積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。

在討論"如何維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益"時.我組織學(xué)生在網(wǎng)上搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型案例。讓學(xué)生參與這一活動，有助于他們獲得搜集信息的能力，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘社會資源；更有助于學(xué)生理解法律的作用，掌握防止侵權(quán)、善于維權(quán)的方法。

再次審視新課程、新課標(biāo)，不禁想起一位哲學(xué)家說過的話："人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點(diǎn)燃的火把。"作為新課程的實(shí)施者，我們應(yīng)充分挖掘各種資源，激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把。