宋靖霞讓英語(yǔ)教學(xué)融入生命教育

文 本刊記者 崔 晨

宋靖霞讓英語(yǔ)教學(xué)融入生命教育

文 本刊記者 崔 晨

教育是宋靖霞的生命，她將自己的全部精力傾注于教育領(lǐng)域，正在用教育詮釋生命的意義。她通過(guò)言傳身教直接培育了一批批的莘莘學(xué)子，通過(guò)在政協(xié)舞臺(tái)上履職建言，必將惠及更多的學(xué)生和家庭。

如何讓英語(yǔ)教學(xué)由枯燥變得生動(dòng)，如何讓學(xué)生由怕英語(yǔ)到愛英語(yǔ)，進(jìn)而熟練地應(yīng)用？這是許許多多英語(yǔ)教師渴望破解的一道難題。北京市政協(xié)委員宋靖霞，就是這樣一位在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域孜孜不倦的探求者。20多年來(lái)，從廣渠門中學(xué)到東城區(qū)教師研修中心，她一直堅(jiān)守在教學(xué)、教研一線，用生命教育理念教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人。

宏志媽媽

宏志班是廣渠門中學(xué)于1995年在全國(guó)率先創(chuàng)辦的專門招收城市中品學(xué)兼優(yōu)、生活貧困學(xué)生的免費(fèi)高中班。2004年至2007年，宋靖霞擔(dān)任第十屆宏志班的班主任，成了孩子們的宏志媽媽。在這三年時(shí)間里，她沒(méi)有雙休日、沒(méi)有寒暑假、沒(méi)有加班費(fèi)，每天就是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。

宏志班的學(xué)生，有的由于有過(guò)艱難困苦的經(jīng)歷，不愿敞開心扉；有的肩負(fù)著家庭的殷切希望及沉重壓力，而備感焦慮；有的在堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志背后，摻雜著隱隱的自卑。面對(duì)這群孩子，宋靖霞一直用愛來(lái)溫暖他們，通過(guò)細(xì)致入微的心理疏導(dǎo)和言傳身教，進(jìn)行一系列的勵(lì)志教育，引導(dǎo)宏志生正確看待貧困等各種困難，將其轉(zhuǎn)化為身處逆境不忘自強(qiáng)自立的決心與勇氣，幫助他們形成健康的心理與人格并尋找到勵(lì)志圖強(qiáng)的原動(dòng)力。

每當(dāng)談起與孩子們的交往，宋靖霞總是謙虛地認(rèn)為自己并沒(méi)有做什

么，反而是孩子們帶給她更多的感動(dòng)與影響。高考填報(bào)志愿前，有位學(xué)生找宋靖霞請(qǐng)假，他有考取清華、北大的實(shí)力，但成績(jī)不大穩(wěn)定，對(duì)于填報(bào)志愿很是猶豫，他想請(qǐng)假好好思考這一問(wèn)題。宋靖霞微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“你不要有太大壓力，我相信你的能力，也相信你的選擇，更支持你的選擇”！這是一種無(wú)形的巨大的鼓勵(lì)和力量。第二天這位學(xué)生理了短短的頭發(fā)來(lái)到學(xué)校，以“削發(fā)明志”的方式告訴自己也告訴老師和大家“我要搏一把！”“最后他成功了。宏志班孩子的自律性和拼搏向上的精神要比一般孩子突出得多?！弊屗尉赶几袆?dòng)的不僅是孩子們拼搏的心，還有感恩的心?！拔覀儼喟嚅L(zhǎng)王志新，他在高一拿到獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，把獎(jiǎng)學(xué)金全部捐入了宏志基金。他認(rèn)為當(dāng)時(shí)自己的家庭情況能支付起他的開銷，他要用這些錢來(lái)幫助更多的人。后來(lái)很多孩子都是在拿到獎(jiǎng)學(xué)金或資助后自覺(jué)自愿地捐出來(lái)，都不用老師做工作，這是一種愛心的傳遞。”宋靖霞如數(shù)家珍，雖事隔多年，她還能記得每位孩子的閃光點(diǎn)，說(shuō)起這些，她的嘴角會(huì)不自覺(jué)地微微上揚(yáng)，露出欣慰的笑容。

2004年，宋靖霞及往屆12位宏志班班主任這個(gè)群體被評(píng)為北京教育杰出人物，對(duì)宋靖霞的頒獎(jiǎng)詞為：“教學(xué)上，勇于探索，敢于創(chuàng)新，在連續(xù)兩年的高考中，所教學(xué)生均取得優(yōu)異的成績(jī)。從2003年起，在全北京市教育界率先開始雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試工作并開始負(fù)責(zé)全校的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)工作，培養(yǎng)了一批可以用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的老師。在擔(dān)任宏志班班主任期間，她不計(jì)時(shí)間，不計(jì)報(bào)酬，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，表現(xiàn)了人民教師的高風(fēng)亮節(jié)！”這是對(duì)宋靖霞最大的肯定與鼓勵(lì)。

下校視導(dǎo)后，宋靖霞與授課老師交流研討教學(xué)設(shè)計(jì)

踐行生命教育理念

關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，提升教師幸福感，讓學(xué)校成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的生態(tài)園……“生命影響生命”是廣渠門中學(xué)的重要辦學(xué)理念，也是宋靖霞強(qiáng)烈認(rèn)同、始終堅(jiān)持、時(shí)刻實(shí)踐的教育理念。在廣渠門中學(xué)，在宋靖霞身上，教育不再僅僅是傳授知識(shí)，更是生命與生命之間的交流。

“我理解的生命教育就是教育活動(dòng)要以生命為核心，以教育為手段，在學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命?！彼尉赶妓诘挠⒄Z(yǔ)教研組積極探索在英語(yǔ)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中融入生命教育理念。宋靖霞認(rèn)為，這樣有利于教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生深厚的情感碰撞，有利于教師把枯燥的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神食糧，有利于教師以積極健康的生命狀態(tài)影響、塑造學(xué)生樂(lè)觀的生命狀態(tài)。

宋靖霞從挖掘教材資源入手，“教材中提供的閱讀文本材料，不僅可以提供給學(xué)生單詞、語(yǔ)法等知識(shí)，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面、引起他們的思考”。在講授食物一課時(shí)，宋靖霞請(qǐng)同學(xué)們拍攝家中的一日三餐，然后在課堂上匯總討論家庭飲食結(jié)構(gòu)，用文

本閱讀材料里介紹的食物金字塔來(lái)驗(yàn)證家庭飲食結(jié)構(gòu)是否合理，提出改進(jìn)方案，進(jìn)而影響學(xué)生及家庭的飲食健康。英語(yǔ)教材中還有關(guān)于全球氣候變暖的課文，宋靖霞結(jié)合課本閱讀材料并補(bǔ)充大量科普材料，帶領(lǐng)學(xué)生了解全球氣候變暖的事實(shí)、原因以及對(duì)整個(gè)環(huán)境正反兩方面的影響。在討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)哥本哈根世界氣候大會(huì)、《聯(lián)合國(guó)氣候變化公約》的看法，對(duì)全球氣候變暖提出自己的解決方案，并思考各國(guó)在解決氣候變暖方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這一系列的設(shè)計(jì)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在學(xué)生眼中，宋老師的每一堂英語(yǔ)課都是不可復(fù)制的，都是一次生命之間難得的交匯。

課堂教學(xué)之外，宋靖霞還擠出大量非工作時(shí)間，和學(xué)生一起開展英語(yǔ)角、英語(yǔ)校園劇、英語(yǔ)廣播站、英語(yǔ)演講比賽和模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，使生命教育理念滲透到校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以英語(yǔ)校園劇為例，宋靖霞和幾位英語(yǔ)老師一起，曾指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)校內(nèi)存在的個(gè)別浪費(fèi)水、電和糧食的行為編排了校園劇，積極呼吁學(xué)生進(jìn)行節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食的“三節(jié)”活動(dòng)?！皬膬?nèi)容上，校園劇引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了人與自然資源之間的關(guān)系；從活動(dòng)形式上，校園劇的排練需要?jiǎng)”揪帉?、翻譯、演員、服裝、道具、音響等多名學(xué)生的合作，互助使學(xué)生形成了良好的人際關(guān)系。另外，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，面對(duì)各種困難，集思廣益，尋找解決問(wèn)題的方法，形成了面對(duì)困難壓力不服輸、積極進(jìn)取的人生態(tài)度?！边@些都是宋靖霞在教育活動(dòng)中高度重視和積極倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，使學(xué)生們受益匪淺。

宋靖霞參加市政協(xié)十二屆四次會(huì)議

建言教育改革

2013年10月，北京市教育委員會(huì)公布了中高考改革框架方案，在社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈反響，特別是英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)的降低，更是引起爭(zhēng)議?！案母锓桨笍?qiáng)調(diào)了中高考英語(yǔ)的減分減負(fù)，但對(duì)滿足學(xué)生英語(yǔ)教育更高需求的說(shuō)明不夠，這自然會(huì)引起一些誤解，降分給社會(huì)一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，那就是英語(yǔ)不重要了，英語(yǔ)教學(xué)將被弱化?！边@一問(wèn)題引起了宋靖霞深深的擔(dān)憂，她及時(shí)撰寫政協(xié)提案，建議中高考改革要穩(wěn)步推進(jìn)。“一定要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革！”宋靖霞指出，調(diào)研的層面要包括高校、課標(biāo)組成員、學(xué)者、教研員，一線教師、學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)協(xié)調(diào)北京教育考試院、北京市基礎(chǔ)教育研究中心、北京市教育學(xué)院制定相應(yīng)中高考考綱、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式及制定英語(yǔ)教師培訓(xùn)方案，特別是這些方案的制定務(wù)必要考慮到學(xué)校實(shí)施的可操作性。這些意見引起了北京市教委等相關(guān)部門的高度重視。

2015年，宋靖霞擔(dān)任東城區(qū)英語(yǔ)教研員，她所教研的新初一年級(jí)正好趕上中考英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力首次改革?！翱谡Z(yǔ)、聽力測(cè)試直接檢測(cè)學(xué)生在給定的語(yǔ)境下，用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，是比較理想的語(yǔ)言考試形式，同時(shí)也對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有正面導(dǎo)向作用?！彪m然深知改革是勢(shì)在必行的，但看到學(xué)生與家長(zhǎng)的焦急與憂慮，宋靖霞感同身受。她一方面竭力探究如何在課堂上給予學(xué)生更多的“開口”機(jī)會(huì)，另一方面，積極撰寫提案呼吁及早公布相關(guān)考試信息，讓各個(gè)方面都能做好充分準(zhǔn)備，確保2018年中考英語(yǔ)口語(yǔ)與聽力考試順利進(jìn)行?！氨M快出臺(tái)北京市中考英語(yǔ)口試方式、考試內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)、口試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等”，“建立‘人機(jī)對(duì)話’聽力、口語(yǔ)考試資源庫(kù)，資源庫(kù)內(nèi)容可供學(xué)生日常練習(xí)使用”，“在正式考試前，學(xué)生要有至少一次在考試地點(diǎn)上機(jī)實(shí)際操作的練習(xí)”，“進(jìn)行市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)三級(jí)初中英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，熟悉‘人機(jī)對(duì)話’操作”……這些建議既具體又有針對(duì)性與可操作性。與此同時(shí)，宋靖霞還十分關(guān)注教育公平的問(wèn)題，她建議要關(guān)注遠(yuǎn)郊區(qū)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平和能力能否應(yīng)對(duì)中高考英語(yǔ)口語(yǔ)與聽力的改革?！敖衲?，我們?cè)跂|城區(qū)做了‘人機(jī)對(duì)話’口試實(shí)驗(yàn)，存在個(gè)別學(xué)生幾乎什么都說(shuō)不出來(lái)，或者語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不理想的現(xiàn)象?！背菂^(qū)的學(xué)生如此，宋靖霞擔(dān)心遠(yuǎn)郊區(qū)的情況更不容樂(lè)觀?！叭绻谶h(yuǎn)郊區(qū)的英語(yǔ)課堂沒(méi)有全英文教學(xué)的環(huán)境，那么讓學(xué)生如何練習(xí)聽說(shuō)。”宋靖霞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教育改革要體現(xiàn)公平。

宋靖霞參加紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)

“教育與民生是我最能把握的領(lǐng)域，我要在這些領(lǐng)域盡力發(fā)揮我的作用?！彼尉赶记逦貫樽约旱穆穆氄覝?zhǔn)了方向。教育是宋靖霞的生命，她將自己的全部精力傾注于教育領(lǐng)域，正在用教育詮釋生命的意義。她通過(guò)言傳身教直接培育了一批批的莘莘學(xué)子，通過(guò)在政協(xié)舞臺(tái)上履職建言，必將惠及更多的學(xué)生和家庭。