淺議自學(xué)能力在構(gòu)建物理高效課堂中的重要性

羅彩虹　馬生仁

摘 要： 新課標(biāo)明確指出，自學(xué)能力對每個人終身都是有用的，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的資料收集和有針對性的閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，設(shè)法解決問題。因此，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂更精彩，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，實現(xiàn)“我的課堂，我做主”。

關(guān)鍵詞： 自學(xué)能力 物理高效課堂 重要性

新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育的推進(jìn)，導(dǎo)學(xué)案的實施，高效課堂的推廣，為當(dāng)今教師教學(xué)形式提出新的挑戰(zhàn)。為了更好地把握新知識，讓課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，必須有一種行之有效的方法，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要?，F(xiàn)將我的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、課前扎實的預(yù)習(xí)課本，有效地提高自學(xué)能力

“不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地”。學(xué)生課前必須備好上課用品，預(yù)習(xí)好新課的內(nèi)容，才能在課堂上更好地聽講。

預(yù)習(xí)教材的基本要求是總結(jié)出知識點(diǎn)，寫好預(yù)習(xí)筆記，解決課后習(xí)題。初中生自學(xué)能力比較弱，不知道該怎樣預(yù)習(xí)，像讀小說一樣，將課本內(nèi)容瀏覽一遍。物理學(xué)科的預(yù)習(xí)就是通過閱讀課本，分析并思考問題，把握教材的重難點(diǎn)知識和知識體系。對于概念和規(guī)律要抓重點(diǎn)，難懂的概念、公式定律要逐一推敲，將物理意義、成立的條件、應(yīng)用方法等弄清楚。對于學(xué)生沒弄懂的概念，公式推導(dǎo)的過程，還沒有理解的問題，搞不清的實驗現(xiàn)象等，要認(rèn)真記錄到預(yù)習(xí)筆記本上并做好標(biāo)記。上課時，學(xué)生聽課的目的性更明確，針對性更強(qiáng)，以便更好地理解內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性與目的性。

更高層次的預(yù)習(xí)要求：學(xué)生按照教師編好的預(yù)習(xí)提綱、導(dǎo)學(xué)案等進(jìn)行。對于物理探究實驗類的內(nèi)容，教師要編寫預(yù)習(xí)提綱，加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，把每一節(jié)中的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式寫出來，把探究內(nèi)容過程步驟列出來，要求學(xué)生按照提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中解決問題，同時這樣預(yù)習(xí)提綱可以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)自學(xué)。帶著問題預(yù)習(xí)，任務(wù)明確，目標(biāo)清楚，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問題的能力。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱充分預(yù)習(xí)，熟練掌握知識。

二、課堂上展示預(yù)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為本。師生角色互換，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂上的每個學(xué)生都“動”起來，把知識講解、實驗演示、板書、小組討論等活動充分地展示出來，教師只是課堂的聽眾、引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生在教師的默許和引導(dǎo)下，在不脫離課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上自主有序地進(jìn)行，這樣的課堂能呈現(xiàn)出一種活而不亂的場面。

如學(xué)習(xí)八年級《物理》下冊《杠桿》這一節(jié)時，我只留了20分鐘時間讓學(xué)生講授本課的主要內(nèi)容，為了更好地理解三種杠桿的概念，學(xué)生還帶上小剪刀、扳手等，有的還自制挑水的扁擔(dān)等道具，課堂既新奇而充實，又活躍且不亂。當(dāng)我宣布時間到了，沒有搶到展示內(nèi)容機(jī)會的學(xué)生唉聲嘆氣。我會鼓勵、安慰他們：“今天發(fā)言的同學(xué)講得很精彩，給他們平時成績都記1～5分，沒機(jī)會講的同學(xué)，準(zhǔn)備得也很充分，有可能比別人講得還好，下次好好爭取機(jī)會?！边m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵語言，確實能起到以點(diǎn)帶面的作用。

在我的物理課堂上，有一條不成文的規(guī)定：小組捆綁式合作，上課發(fā)言多的一小組組長不用來老師辦公室匯報學(xué)習(xí)情況，并記1～5分作為平時獎勵，每月積分多的兩組評為智慧小組和團(tuán)結(jié)小組；沒有發(fā)言的一組組長要向老師匯報學(xué)習(xí)情況，組長還要負(fù)責(zé)小組課下，學(xué)生為了小組榮譽(yù)，學(xué)習(xí)的積極性都很高，課堂效果也很好。

不同的學(xué)生對同一個問題見解是不同的，通過每個學(xué)生對所學(xué)知識的展示，無意中讓每個學(xué)生多了不同的思想。只要學(xué)生扎實地預(yù)習(xí)了，掌握了一定的知識，在課堂上就能很好地展示學(xué)識，才能做到有話可說、有據(jù)可論，才能在課堂上發(fā)表自己的見解，以更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

三、學(xué)生課后鞏固練習(xí)，動手動腦促發(fā)展

溫故才能知新，總結(jié)和反思可以幫助學(xué)識查缺補(bǔ)漏，及時糾正錯誤，更好地掌握知識，提高課堂實效，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

在以往的課堂教學(xué)中，老師一般自己對授課的內(nèi)容、得失進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生只是機(jī)械記錄。由于初中生年齡及認(rèn)知水平特征，他們往往只熱衷于做題而不善于反思總結(jié)，因而學(xué)習(xí)就停留在對知識點(diǎn)的識記，對知識點(diǎn)的運(yùn)用把握不好，在做題中遇到類似的問題會重復(fù)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“能聽懂，不會做題”的現(xiàn)象。

因此課后要求學(xué)生及時總結(jié)知識，反思本節(jié)課得失、遺漏，提高學(xué)生的反思總結(jié)和能力，加深知識的鞏固，促使知識的內(nèi)化。為了鞏固知識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，在課后可以做一些科技小發(fā)明，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)完動能和勢能后制作啄木鳥邊啄邊下樹，演示動勢能的轉(zhuǎn)化；在學(xué)習(xí)平面鏡成像后自制平面鏡成像特點(diǎn)演示儀，驗證平面鏡成像特點(diǎn)；學(xué)習(xí)電動機(jī)后學(xué)生制作簡單的電動機(jī)，加深對電動機(jī)工作原理的理解。

四、自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，能成就理想的風(fēng)帆

教師的另一個任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握科學(xué)的方法和思維方法，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在初中物理課本的科學(xué)之旅中，引用兩個例子：一則是蘋果落地，是人們習(xí)以為常的事，而牛頓卻進(jìn)行不懈的思考和探究，猜想促使他發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，這樣才有今天的通信衛(wèi)星；另一個故事是伽利略對擺動的研究，他對教堂中的風(fēng)吹著擺動著吊燈的節(jié)奏所吸引，從而發(fā)現(xiàn)擺等時性，促進(jìn)鐘表的研究，方便人們的生活。

兩位偉人都有謹(jǐn)慎的治學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度?？梢娮屑?xì)觀察，好奇設(shè)問猜想、獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新能力何等重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠成就偉大的事業(yè)。無論是身處基層的老百姓，還是身居要位的偉人，要想成就一番事業(yè)，必須都有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦鉆研、持之以恒的好習(xí)慣。

葉圣陶教育思想的精髓就是教育，歸根到底是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教是為了不教。初中物理學(xué)習(xí)要課前充分預(yù)習(xí)，課堂通過交流講解吸取精華，課后通過大量的練習(xí)鞏固，提高熟練程度。在探究實驗中要細(xì)化過程，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)定向思維。除此之外要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣的濃厚與否，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺主動地進(jìn)行。掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造型人才所必需的，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”?？傊?，教師要在課堂教學(xué)中以導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)、思維為核心、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線這幾個基本觀點(diǎn)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生把被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地探索學(xué)習(xí)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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