團隊拓展訓(xùn)練引入地方本科院校的意義

曾鵬++楊迪

摘要：團隊拓展訓(xùn)練是在特定的環(huán)境中，通過專業(yè)人員的指導(dǎo)，受訓(xùn)團隊能夠順利完成任務(wù)并進行分享、交流的一種體育訓(xùn)練方式。通過團隊拓展訓(xùn)練，受訓(xùn)人員在團隊訓(xùn)練中感受體育帶來的歡樂，體會團隊合作以及體育鍛煉的真諦。本文論述了團隊拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展，以及其引入地方本科院校用于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的意義，為新時期地方院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才尋找新的方向。

關(guān)鍵詞：團隊拓展訓(xùn)練；地方本科院校；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；意義

基金項目：本文為2015年邵陽學(xué)院共青團工作研究重點課題資助項目

1.前言

拓展訓(xùn)練的英文名字叫Outward-Bound，意思是離開港灣的小船駛向波濤洶涌的大海，去迎接未知的挑戰(zhàn)。這種訓(xùn)練方式最初來源于二戰(zhàn)時期英國人庫爾特·漢恩等人創(chuàng)辦的“阿伯德威海上學(xué)校”，用于訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和觸礁后的生存技巧。隨著戰(zhàn)爭的結(jié)束，這一獨創(chuàng)的訓(xùn)練方式經(jīng)過改良而逐漸受到學(xué)生、工商業(yè)人員等群體的追捧。訓(xùn)練目標也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴展到團隊合作、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練和管理訓(xùn)練等。20世紀90年代中期，拓展訓(xùn)練從港臺地區(qū)傳入中國大陸，經(jīng)過幾年的發(fā)展，由教育部主導(dǎo)進入高校試點，成績顯著，且受到試點以外諸多學(xué)校、機關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)的青睞，且多有創(chuàng)新。團隊拓展訓(xùn)練是指把受訓(xùn)人員帶到戶外，通過量身定做的挑戰(zhàn)性課程，利用不同的場景和訓(xùn)練方式，讓團隊經(jīng)受一系列的考驗，使得參與者在解決問題、面對挑戰(zhàn)的過程中對身體、心理進行訓(xùn)練，從而達到培養(yǎng)團隊意識，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度。

2.地方本科院校團隊拓展訓(xùn)練的相關(guān)理論及特殊性

2.1 地方本科院校團隊拓展訓(xùn)練相關(guān)理論

地方本科院校，是高等學(xué)校的重要組成部分，隸屬于各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特區(qū)等，由地方行政部門劃撥經(jīng)費的普通高等學(xué)校，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。目前，地方本科院校正處于轉(zhuǎn)型期，國家提出要“以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才為主要目標，以推進產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，引導(dǎo)和推動地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高地方高等教育支撐產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步和社會管理創(chuàng)新的能力”。 2015年1月，共青團中央、教育部、國家體育總局、全國學(xué)聯(lián)在全國高校范圍內(nèi)開展的大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動的號召，這一系到指導(dǎo)性文件的提出，為團體拓展訓(xùn)練在地方本科院校的發(fā)展提供了契機。過去地方本科院校培養(yǎng)的人才偏重理論、注重智力和社會性，對技能、心理、個性和情商缺乏培養(yǎng)，團隊拓展訓(xùn)練正是為了彌補這一塊“短板”應(yīng)運而生，作為個體的地方本科院校大學(xué)生如何成為全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才，服務(wù)社會分工。團隊拓展訓(xùn)練以其獨特的訓(xùn)練、指導(dǎo)模式在這一過程中發(fā)揮著重要的作用。

2.2地方本科院校團隊拓展訓(xùn)練的特殊性

地方本科院校大學(xué)生團隊拓展訓(xùn)練的特殊性在于活動開展的性質(zhì)。這些活動的開展發(fā)生的課堂之外，具備了第二課堂的性質(zhì)。趣味性是第二課堂的主要特點，這一特點對大學(xué)生的吸引力尤其重要，興趣是最好的老師。而與理論技能培養(yǎng)的互補性又決定了地方本科院校大學(xué)生團隊拓展訓(xùn)練更加注重提升心理素質(zhì)和發(fā)展團隊合作精神。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說為團隊拓展訓(xùn)練注入紅色基因，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識、實踐能力、心理健康、團隊合作精神，還能夠完成大學(xué)生的思想道德覺悟水準，培養(yǎng)出服務(wù)黨和國家需要的、符合社會發(fā)展需求的專門人才。

3.地方本科院校開展團隊拓展訓(xùn)練的意義

3.1 有利于大學(xué)生思想道德覺悟的提升

團隊拓展訓(xùn)練有利于地方本科院校大學(xué)生思想道德覺悟的提升。如，加強社會責(zé)任感，明確職業(yè)理想，建立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識，提升自主創(chuàng)業(yè)信心，勇于到基層、到生產(chǎn)、服務(wù)第一線崗位職業(yè)觀念，具備較強的理論知識和實踐能力，養(yǎng)成踏實肯干、任勞任怨的工作態(tài)度。這些素質(zhì)在團隊拓展訓(xùn)練實踐活動中都可以得到充分地鍛煉。

3.2有利于地方本科院校實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是我國高等教育的既定方針，重點是讓大學(xué)生進行全方位的發(fā)展，成為合格的、高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。但是由于我國長期以來的應(yīng)試教育模式的影響，大部分地方本科院校對于學(xué)生的培養(yǎng)主要還是在理論課本知識的傳授上，還是以考分來衡量學(xué)生水平的高低，尤其是在體育教學(xué)方面，過多地強調(diào)學(xué)生對專業(yè)運動技能和運動成績的提升，忽視了體育的本質(zhì)意義：讓學(xué)生走出教室，走出宿舍，快樂的運動，快樂的玩耍。這種教育模式無法滿足當代社會對實用型、創(chuàng)新型人才的需求。而團拓展訓(xùn)練不僅僅只注重學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能的提高。通過趣味性的戶外團體拓展活動讓大學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)；讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活、熱愛自然，增強自信心和進取心；鍛煉獨立生存能力，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的生理和心理素質(zhì)；啟發(fā)和增進創(chuàng)造性和想象力，成為一個身心健康、擁有較強團隊合作能力；在學(xué)習(xí)、生活、工作中擁有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的新時期高素質(zhì)人才。

3.3 有利于地方本科院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成

團隊拓展訓(xùn)練有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，是從創(chuàng)新意識萌發(fā)到創(chuàng)新結(jié)果完成這一系列過程的指導(dǎo)和評估。在這一過程中，不同學(xué)科，不同專業(yè)，不同能力的學(xué)生通過團隊拓展訓(xùn)練，整合各專業(yè)特色，讓不同的思維方式在拓展訓(xùn)練中碰撞、融合，孕育出新方法、金點子，從而讓學(xué)生們在“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等全國性比賽中迸發(fā)出新的閃光點，取得更好的成績。創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力和源泉，在當今社會的發(fā)展模式中，原有的僵化培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生創(chuàng)新的需要。多學(xué)科參與，不同角度的研究，新思維的迸發(fā)都可以通過團隊拓展訓(xùn)練的來實現(xiàn)，最終使大學(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。

3.4有利于地方本科院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接

地方本科院校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于克服目前地方本科院校培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不接地氣的尷尬場面：培養(yǎng)的大學(xué)生無法滿足社會用人單位對員工的綜合素質(zhì)需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前高校組織的校園招聘會中，社會用人單位在挑選員工的時候最看重的五個方面：一是基礎(chǔ)知識要扎實；二是實踐動手能力要強；三是具備團隊協(xié)作能力；四是全面的綜合素質(zhì)；五是必須具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些要求說明，在當前競爭激烈的社會中，企業(yè)看重的不僅僅是學(xué)生專業(yè)技能，創(chuàng)新能力和全面的綜合素質(zhì)也是非常重要的。創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)恰恰是地方本科院校培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不足的部分，形式多樣、內(nèi)容豐富的團隊拓展訓(xùn)練恰好滿足了這些需要，從社會需要這一層面推動和推廣團隊拓展訓(xùn)練在地方本科院校的實施具有現(xiàn)實意義。

結(jié)語

地方本科院校引入團隊拓展訓(xùn)練這一新的培養(yǎng)模式，不僅是對高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容的補充，而且也將是繼地方本科院校轉(zhuǎn)型期對學(xué)生培養(yǎng)模式的一種新探索。通過豐富、有趣的團隊活動訓(xùn)練方式，讓學(xué)生參與其中受到啟發(fā)，不僅會使枯燥的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)變得生動而富有朝氣，而且將提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，獲得比較理想的素質(zhì)教育效果，推動地方本科院校的有效轉(zhuǎn)型發(fā)展，為地方本科院校建設(shè)和發(fā)展提供新的活力。

參考文獻：

[1]錢永健.北京大學(xué)拓展訓(xùn)練課程設(shè)置與開展效果的研究[D].北京體育大學(xué)，2006.

[2]董亮.武漢高校拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[3]楊煥展.體驗式拓展訓(xùn)練對提高中職生綜合素質(zhì)的思考[J].當代體育科技，2015（05）

[4]李偉偉.拓展訓(xùn)練進入高校課堂的意義及可行性[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2015（04）