小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)創(chuàng)新研究

趙雨云

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)具有積極的作用，語(yǔ)文教師要緊扣課堂難點(diǎn)、學(xué)生能力短板、語(yǔ)文興趣愛(ài)好及校園文化生活等方面，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課外活動(dòng) 創(chuàng)新研究

在傳統(tǒng)課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要注重理念創(chuàng)新，為課外活動(dòng)賦予更豐富和全新的內(nèi)涵，筆者主要針對(duì)課外活動(dòng)的作用及其創(chuàng)新路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的作用

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)時(shí)間和空間之外，利用課余時(shí)間組織的一系列與語(yǔ)文知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)，其主要有三個(gè)方面的重要職能。

一是可以拓展延伸語(yǔ)文課堂。教師在40分鐘有限的課堂教學(xué)空間內(nèi)，有些知識(shí)點(diǎn)的講解無(wú)法完全透徹。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師有必要通過(guò)課外活動(dòng)這一載體，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究、鞏固拓展，特別是部分掌握不夠牢固的學(xué)生，可以在課外活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)深化理解、有效掌握的目標(biāo)。

二是可以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。知識(shí)能力與情感構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，而能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)更多時(shí)候應(yīng)當(dāng)在更寬泛的空間進(jìn)行。受制于課堂教學(xué)時(shí)間等方面的限制，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)受到不同程度的制約。此時(shí)，借助課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字能力、朗讀能力、理解能力、構(gòu)思能力、表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)，能夠在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，這是課外活動(dòng)的重要職能之一。

三是可以豐富學(xué)生的課余生活。小學(xué)生的課余生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，教師要有意識(shí)地將語(yǔ)文課外活動(dòng)融入學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在輕松和快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。通過(guò)各種形式的語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生的課余生活更充實(shí)、更生動(dòng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)創(chuàng)新開(kāi)展的路徑

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，已經(jīng)不能完全適應(yīng)教學(xué)工作的需求和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。課外活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，特別是要將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)與學(xué)生的整體發(fā)展等方面融合起來(lái)，重點(diǎn)要從以下四個(gè)方面著手：

1.緊扣課堂教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的重難點(diǎn)突破引導(dǎo)，通過(guò)循循善誘讓學(xué)生獨(dú)立思維、相互探究，從而達(dá)到依靠自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。有些難點(diǎn)在一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，或是一部分的內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，都沒(méi)有令全體學(xué)生達(dá)到全面掌握的效果。此時(shí)，教師就可以利用課外活動(dòng)，對(duì)掌握不夠牢固的這一群體加強(qiáng)輔導(dǎo)。例如閱讀分析能力，對(duì)于中后位置的學(xué)生而言難度非常大，教師在閱讀教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容、理清位置脈絡(luò)及分析寫(xiě)作的技巧手法，但是這些不能讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀理解能力。教師可以在課后組織中后位置的學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的專(zhuān)題訓(xùn)練，要求他們閱讀各種類(lèi)型的文章，嘗試運(yùn)用教師指導(dǎo)的方法對(duì)文章進(jìn)行分析并相互探討，教師選擇其中具有代表性的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)的突破。

2.緊扣學(xué)生的能力短板進(jìn)行突破。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中因理解能力、記憶能力、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，或多或地存在一些能力短板。例如有的學(xué)生朗讀韻味不足，停頓節(jié)奏控制不好；有的學(xué)生在作文寫(xiě)作中立意不夠新穎，主題缺乏深度等。這些都屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力短板，教師可以針對(duì)性地在課外開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行突破。針對(duì)學(xué)生朗讀方面技巧不足的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生研究朗讀技巧，從規(guī)范發(fā)音開(kāi)始，正確區(qū)分前后鼻音、平翹舌音，然后把握不同類(lèi)型文章的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。采取激昂興奮的語(yǔ)調(diào)，還是低沉哀怨的語(yǔ)調(diào)，這要結(jié)合文章的具體內(nèi)容。在朗讀的停頓節(jié)奏等方面，教給學(xué)生一些常見(jiàn)的技巧方法，并且在課外經(jīng)常組織學(xué)生朗誦，進(jìn)入作品的世界感悟思想，帶著情感進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)幫助，從而提高學(xué)生在朗讀方面的技巧。在構(gòu)思創(chuàng)意能力短板方面，筆者在課外進(jìn)行多讀多想活動(dòng)，要求學(xué)生廣泛閱讀各種優(yōu)秀的課外讀物，分析不同類(lèi)型的文章怎樣選題立意的，如何巧妙選擇角度展示主題的，怎樣從表面現(xiàn)象發(fā)掘出更具深意的主題等，這些專(zhuān)題訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地提高作文構(gòu)思立意能力。

3.緊扣語(yǔ)文興趣愛(ài)好進(jìn)行突破。興趣愛(ài)好對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著積極的意義，如何將課外活動(dòng)與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)？教師要全面了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的需求，然后制訂針對(duì)性的活動(dòng)計(jì)劃，并周密組織實(shí)施。筆者在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行了問(wèn)卷了解，有些學(xué)生對(duì)書(shū)法比較感興趣，有些學(xué)生對(duì)文學(xué)比較感興趣，有些學(xué)生對(duì)演講比較感興趣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，筆者在課外指導(dǎo)學(xué)生成立相應(yīng)的興趣小組，組織學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練。教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，同時(shí)還結(jié)合這些興趣活動(dòng)，在全班組織開(kāi)展相關(guān)聯(lián)的競(jìng)賽，組織學(xué)生進(jìn)行口頭小作文競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽、讀后感展覽等。這些競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生的興趣愛(ài)好成為推動(dòng)語(yǔ)文素質(zhì)提高的重要?jiǎng)恿Γ瑯O大地豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是哪一種類(lèi)型的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言都是一次自我提升的良好機(jī)會(huì)，體現(xiàn)課外活動(dòng)在這一方面的積極作用。

4.緊扣校園文化生活進(jìn)行突破。小學(xué)生的校園文化生活是豐富精彩的，如何讓學(xué)生更好地融入文化氛圍，在這一環(huán)境中得到熏陶、得到成長(zhǎng)？教師需要對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。例如，編輯文學(xué)小報(bào)、學(xué)習(xí)小報(bào)是近年來(lái)在小學(xué)課外活動(dòng)中運(yùn)用較多的形式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，或是以學(xué)習(xí)小組為單位合作設(shè)計(jì)。從小報(bào)內(nèi)容的選擇、主題的確定、框架的安排及美術(shù)排版等都讓學(xué)生自主進(jìn)行，還要在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，配合學(xué)校整體文化氛圍在櫥窗中進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽。這樣的方式讓學(xué)生在課余有更充實(shí)的內(nèi)容，為了出一張精品小報(bào)，他們廣泛搜集資料，充分借鑒一些優(yōu)秀的習(xí)作，融入自己的創(chuàng)新思維，結(jié)合學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效的研究，所創(chuàng)作出來(lái)的作品既充滿童趣又美觀大方，讓學(xué)生的業(yè)余生活變得更具有文化氣息。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)方面，廣大教師既要立足教學(xué)實(shí)際，又要放眼更大范圍博采眾長(zhǎng)為己所用，使課外活動(dòng)真正成為推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的重要載體。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利紅.淺談小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)[J].神州，2011（17）.

[2]王麗平，羅洪章.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈性點(diǎn)滴談[J].新課程（教研），2011（06）.