返璞歸真讓幼兒愛上體育活動(dòng)

沈雯

體育活動(dòng)是幼兒園的重要教學(xué)內(nèi)容之一。要組織好一個(gè)體育活動(dòng)，必須從目標(biāo)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的方式等多方面進(jìn)行考慮。在課程游戲化理念的倡導(dǎo)下，應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，使體育活動(dòng)的組織更富游戲化、生活化，讓幼兒在熱愛體育活動(dòng)中不斷獲得發(fā)展。幼兒園體育游戲是一種有規(guī)則的游戲，主要以各種基本動(dòng)作為內(nèi)容，它對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展具有十分重要的作用。幼兒教師在組織體育活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)出現(xiàn)“教師反復(fù)教，幼兒反復(fù)練”的現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因有：

1.在目標(biāo)設(shè)計(jì)上：忽視了對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)，而過于注重對(duì)幼兒技能的訓(xùn)練。

2.在內(nèi)容選擇上：內(nèi)容脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒失去了參與活動(dòng)的興趣。

3.在活動(dòng)方式上：活動(dòng)的形式比較單一，大多表現(xiàn)為教師反復(fù)教、幼兒反復(fù)練的情況。

為更好地開展體育活動(dòng)，可以從以下幾個(gè)點(diǎn)著手。

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)情感化

活動(dòng)目標(biāo)不僅是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，而且是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)都過于注重對(duì)孩子技能提高的要求，而缺少了對(duì)孩子情感的培養(yǎng)。例如：一個(gè)大班的體育活動(dòng)是“小青蛙送快遞”，其目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)彈跳法，練習(xí)跳的動(dòng)作。2.能在手臂和腿的動(dòng)作的配合下進(jìn)行跳躍。這兩條目標(biāo)中絲毫沒有提到對(duì)孩子情感升華的要求，都是在強(qiáng)調(diào)對(duì)彈跳這一技能的掌握。其實(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，完全可以滲透情感教育，讓幼兒在送快遞的過程中體會(huì)郵遞員的辛苦，從而萌發(fā)對(duì)郵遞員的敬佩之情。相信有了情感的渲染，大家對(duì)送信感興趣，甚至連送信的疲憊一掃而空。

二、內(nèi)容選擇生活化

幼兒學(xué)習(xí)取于生活，用于生活。生活化是幼兒教育的一大特色。幼兒對(duì)從生活中來的、天然的游戲內(nèi)容更感興趣，內(nèi)容選擇生活化主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.角色生活化

每次游戲時(shí)，孩子們總是喜歡選擇娃娃家、點(diǎn)心店等角色游戲。抓住孩子的這一特征后，我們發(fā)現(xiàn)將角色扮演加入體育活動(dòng)中，幼兒對(duì)參與體育活動(dòng)的積極性更高了。例如，在組織中班幼兒練習(xí)在直線兩側(cè)左右行進(jìn)跳時(shí)，可以加入小兔種蘑菇這一游戲情境，兔子是孩子們熟知的小動(dòng)物，他們對(duì)兔子的一些基本特點(diǎn)都有所了解?；顒?dòng)開始老師和孩子就以“兔媽媽”和“兔寶寶”的角色身份進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，接著“兔媽媽”以角色化的語言給“兔寶寶們”分配任務(wù)：“今天兔媽媽要請(qǐng)小兔幫忙做點(diǎn)事情，但是你們必須先練好本領(lǐng)，這樣才能完成任務(wù)?！甭牭竭@話，孩子們都生怕錯(cuò)過了什么，趕緊都目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師。加入小兔這一角色，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都自覺地學(xué)著小白兔的樣子跳著行進(jìn)，沒有一個(gè)孩子偷懶，有了“兔媽媽”和“兔寶寶”這兩個(gè)角色的引入，孩子們?cè)谇榫敖巧休p輕松松就掌握了左右行進(jìn)跳這一技能。

2.材料生活化

活動(dòng)的開展離不開材料的輔助，體育活動(dòng)更是如此。很多教師挖空心思尋找體育活動(dòng)的器材，但往往忽略了生活中一些常見的廢舊物品。本學(xué)期，我們幼兒園為孩子們新增了一些大大小小的廢舊輪胎、長(zhǎng)長(zhǎng)短短的竹梯，這些廢舊的材料大大吸引了孩子們的目光，在一次次體育活動(dòng)中，孩子們相互游戲，不斷更新這些器材的新玩法。剛開始孩子們只是簡(jiǎn)單地將輪胎隨意滾動(dòng)，接著有的孩子發(fā)現(xiàn)可以利用輪胎練習(xí)跳躍，然后孩子們又發(fā)現(xiàn)梯子和輪胎是“完美搭檔”。于是，他們就將輪胎疊加擺在兩端，再將梯子架上去，練習(xí)攀爬，從剛開始的一個(gè)輪胎疊加到多個(gè)輪胎疊加，從梯子兩端一樣高的擺放到一高一低擺放等，孩子們的奇思妙想總是在游戲活動(dòng)中不斷迸發(fā)。對(duì)于孩子們的大膽創(chuàng)想，教師在保證孩子安全的同時(shí)，要給予百分百的支持與鼓勵(lì)。孩子們這么喜歡玩輪胎，就可以輪胎為載體，設(shè)計(jì)一個(gè)中班體育活動(dòng)“玩輪胎”。在這次活動(dòng)中，孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，非常開心。

3.游戲生活化

體育活動(dòng)中不僅角色和材料要生活化，其中的游戲更應(yīng)該貼近幼兒的生活。幼兒園平時(shí)生活中的娛樂游戲、民間游戲等都是幼兒所喜愛的，可以將這些生活中幼兒熟悉的游戲進(jìn)一步設(shè)計(jì)、組織。例如在開展大班體育活動(dòng)“木樁跳跳樂”的活動(dòng)中，就可以“高人走、矮人走”這一幼兒熟悉的游戲?qū)牖顒?dòng)，整個(gè)活動(dòng)中以傳統(tǒng)游戲“跳梅花樁”為載體，通過讓幼兒練習(xí)用雙腳并攏在不同高度的木樁上跳上跳下，增強(qiáng)了幼兒的身體平衡能力，幼兒的腿部肌肉力量得到了大大增強(qiáng)。

三、活動(dòng)方式游戲化

每個(gè)體育活動(dòng)必然有一個(gè)或多個(gè)基本技能需要幼兒從中掌握，但是技能的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的。如何才能讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，并快速掌握技能呢？游戲就是解決這一問題的最好辦法。創(chuàng)設(shè)多元化的游戲情境能極大地激發(fā)孩子的興趣，也是實(shí)現(xiàn)課程游戲化的有效方式。游戲情境的創(chuàng)設(shè)大多有以下幾種：

1.故事情境之寓情激趣

為了激發(fā)孩子的興趣，教師通常會(huì)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)編一個(gè)完整的故事，每個(gè)孩子都喜歡聽故事，故事中不可預(yù)知的情節(jié)有利于保持幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和熱情，從而積極地參與到活動(dòng)中。

2.生活情境之拓展經(jīng)驗(yàn)

生活是豐富多彩的，如果教師能將平時(shí)生活中的一些元素融入體育活動(dòng)中，體育活動(dòng)就會(huì)更富游戲性和趣味性。

報(bào)紙是日常生活中常見的物品，但報(bào)紙通常只是用來閱讀的。有時(shí)孩子將報(bào)紙擺在地上跳來跳去，家長(zhǎng)看到后立即就會(huì)制止孩子的行為，要知道家長(zhǎng)過多的干涉，反而會(huì)束縛孩子。一般幼兒都很喜歡玩舊報(bào)紙，或折或剪或畫或跳，為了滿足孩子們玩報(bào)紙的欲望?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)大班體育活動(dòng)：多變的報(bào)紙。在活動(dòng)中，孩子們不僅掌握了跳、鉆、爬等技能，思維也得到了很大的拓展。

幼兒體育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的重要組成部分，體育活動(dòng)不僅能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒的意志力、合作能力、社會(huì)能力等，對(duì)幼兒心理健康的和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。我們要重視體育活動(dòng)的教育，從根本出發(fā)，深入貫徹《指南》、《綱要》、課程游戲化等精神，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)開展豐富多彩的生活化的體育活動(dòng)，讓幼兒愛上體育，享受健康。