職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及解決方法

蘇瑞琴

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的延續(xù)，仍舊履行“培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責(zé)，但由于傳統(tǒng)教育體制的限制，“優(yōu)等生”進入了普通高中，而“差等生”則進入了職業(yè)高中，造成職業(yè)高中學(xué)生基礎(chǔ)普遍差的現(xiàn)狀。同時教師對職業(yè)高中數(shù)學(xué)的特殊性認識不足，把職業(yè)高中數(shù)學(xué)與普通高中數(shù)學(xué)混淆起來，用普通高中的教學(xué)方法略加改變用到職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績越來越差。下面我針對職業(yè)高中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)劼殬I(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

二、重視“基礎(chǔ)”教學(xué)

職業(yè)高中大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生甚至初中、小學(xué)的知識都沒學(xué)會，要想把高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行下去，“基礎(chǔ)”教學(xué)很關(guān)鍵。我在課堂教學(xué)中及時處理涉及的初中、小學(xué)問題，而不忽略而過。例如，解一元二次不等式時用到解一元二次方程，而十字相乘是解一元二次方程的簡單、方便、快捷的方法，但初中對這塊知識不做要求，我在教學(xué)時先補充部分內(nèi)容，要求學(xué)生掌握了再充分應(yīng)用到解不等式中。

三、差異性教學(xué)

差異性教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，把學(xué)生分為不同層次而進行的一種教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教的基本原則，突出了學(xué)生的個性特點和個別差異，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。差異性教學(xué)要體現(xiàn)在作業(yè)布置、完成情況上。不同層次學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中體會成功的喜悅。

四、嘗試成功體驗教學(xué)

學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生形成的主要原因是學(xué)習(xí)過程中長期失敗形成了失敗者的心態(tài)，甚至有些學(xué)生處于破罐子破摔的狀態(tài)。成功教育積極為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機會和條件，哪怕是個簡單的問題，都讓學(xué)生體會到成功的快樂，以成功的快樂改變自卑的心態(tài)，形成學(xué)習(xí)動力，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、職業(yè)高中數(shù)學(xué)應(yīng)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生知道它的重要性。由于大部分學(xué)生都會直接走向工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求。有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，如服務(wù)行業(yè)、電工電子行業(yè)等。而有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系不是很緊，如旅游業(yè)等。而且不同行業(yè)對數(shù)學(xué)要求的側(cè)重點也不同，一小部分進入大學(xué)繼續(xù)深造的學(xué)生，由于選擇專業(yè)不同，將面臨數(shù)學(xué)方面的不同要求。但都需要在職高階段為不同打下適應(yīng)未來的基礎(chǔ)。如果每個專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時了解本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，那么不僅提高學(xué)習(xí)興趣，而且對今后從事的職業(yè)有所認識，達到一舉兩得的目的。

六、實施多媒體教學(xué)

由于數(shù)學(xué)的抽象性，教師講起課來學(xué)生難以理解?，F(xiàn)在有了多媒體這個教學(xué)幫手，難題便迎刃而解。如學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像一節(jié)時，教師可以借助多媒體手段將圖像真實、生動感性地展現(xiàn)出來，使學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對三角函數(shù)的感性認識，從而有助于學(xué)生理解和記憶。

七、多元化的評價體系教學(xué)

教學(xué)評價不僅是老師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價，還包括被忽略的學(xué)生對老師的評價。

教師要多聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生敢想、敢說，充分尊重學(xué)生的意見，包括上課情況、教學(xué)方法、上課進度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。只有這樣老師才能適應(yīng)學(xué)生，而不是一味讓學(xué)生適應(yīng)老師。