在假扮的游戲里，讓孩子說出自己的心事

伊姐

周末我們帶葫蘆去參加了一個公益的親子閱讀活動，老實(shí)說，老師在講故事的時候，孩子們的狀態(tài)也就那么回事，畢竟親子閱讀，現(xiàn)在應(yīng)該是每個家庭都很熟悉的場景。在活動快結(jié)束的時候，老師進(jìn)行了一個延伸活動——假扮游戲，故事體驗(yàn)。

她把剛剛講的《烏鴉喝水》這個故事分了好幾個角色：烏鴉、大象、狐貍……讓孩子們自告奮勇領(lǐng)取角色。小朋友們一下振奮了起來。

葫蘆爭取到了烏鴉這個角色，他的設(shè)定是保護(hù)嘴里的奶酪不要被騙走，結(jié)果在第二輪，一個小女孩扮演的小象怯怯地說：我可以用我的糖跟你換嗎……的時候，他就繳械投降了：可以。

而在一個小男孩扮演的狐貍對他甜言蜜語說：你唱歌最好聽……葫蘆完全冷漠臉：“不，奶酪會掉?！?/p>

我們哈哈大笑起來。那一瞬間，我突然更理解了兒子的鐵漢柔情。一個小小的角色扮演，讓我從另一個側(cè)面，更加了解我的孩子。

假扮游戲?qū)⒆拥囊饬x

角色游戲，外國也叫假扮游戲，是幼兒通過想象創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動。它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。

假扮游戲聽上去比較拗口，其實(shí)是我們都不陌生的游戲。古詩里，“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”中所說的“竹馬”，是古代兒童最常見的“假扮”游戲。

現(xiàn)代生活中，超市游戲、撫養(yǎng)芭比娃娃游戲、戰(zhàn)爭游戲、職業(yè)游戲（扮演消防員、司機(jī)等），都是假扮游戲的分支。

當(dāng)孩子承擔(dān)不同的角色時，他們會學(xué)習(xí)到如何溝通和解決產(chǎn)生的問題。

為使游戲能繼續(xù)下去，他們之間要學(xué)會堅(jiān)持自己的權(quán)利和要求，也要控制自己的自我意識。

研究者研究了那些富有創(chuàng)造力的人，比如諾貝爾獎獲得者和麥克阿瑟基金會“天才獎”的獲得者，發(fā)現(xiàn)他們在童年時參與扮演游戲的頻次更高一些。

而最重要的是，孩子從虛擬的游戲里，得到了真實(shí)的能量；從假扮的游戲里，了解了真實(shí)的人生。

有個繪本叫做《杰克王與龍》。在小男孩杰克王的假想中，紙板箱、舊床單成為了城堡，他想象自己與惡龍以及怪獸戰(zhàn)斗，自己是國王和騎士。

在自己的想象中，杰克王率領(lǐng)好幾個小騎士，為了趕走巨龍一鼓作氣大喊“沖啊”，體會到了與朋友協(xié)助、配合和友誼的重要。

杰克王的軍隊(duì)打了勝仗，回到城堡里，與大臣們共同分享美味食物，這個過程當(dāng)中，杰克王深深品嘗到分享的喜悅。

杰克王橫沖直撞，最終以巨大勇氣屠龍，他整個人都振奮起來。

因?yàn)椋诂F(xiàn)實(shí)生活中，那條不存在的龍，可能是要打的疫苗、比他高大欺負(fù)他的孩子、以及獨(dú)自入睡的黑夜……

這些在大人看來很簡單的事，杰克王終于找到自己的方式，去解決。

假扮的游戲，讓孩子得到真實(shí)的勇氣。

假扮游戲?qū)τH子關(guān)系的意義

在我看來，角色扮演最大的功能，是幫助父母真正了解孩子是個怎樣的人。

我們常說，現(xiàn)在已經(jīng)越來越不知道孩子心里在想什么，我覺得，心理上的失聯(lián)比物理距離的失聯(lián)，是更應(yīng)該防范的。

角色扮演，讓孩子們在別人的角色里，說出了自己的心事。

在莫文蔚和徐崢的心理片《催眠大師》里，電影的第一幕就是母女倆被追殺，一陣驚悚后，發(fā)現(xiàn)這是催眠大師為母親造的夢，通過她扮演角色，原諒自己當(dāng)年對女兒犯下不可饒恕的錯誤。

在大量的心理電影中，我們都發(fā)現(xiàn)，角色扮演是最能幫助當(dāng)事人釋放自己情緒的方式。因?yàn)?，角色是我們最深層次的投射，角色扮演讓我們釋放真?shí)的自己。

有時候葫蘆會不開心，我就會順口編一個故事，引導(dǎo)他說出自己的感受——“葫蘆，今天你的巧虎看上去無精打采，他生病了嗎？”“沒有?！薄澳鞘菦]有吃好吃的嗎？”葫蘆嘆口氣，“大概是自己玩了一天，太孤單了吧。”我趕緊說：你看，這是小羊蘇西，這個是jellycat兔兔，還有媽媽，都陪著葫蘆呢！

孩子在角色扮演中，假定出的情景，說出的話，往往是出乎意料的。

什么場景下，可以用到假扮游戲

不要把假扮游戲想得非常復(fù)雜，假扮游戲，在生活中隨時可以發(fā)生，無處不在。

比如，在跟孩子親子共讀的時候，和孩子一起把主要的情節(jié)表演出來，可以強(qiáng)化孩子對故事的理解、記憶和想象，同時可以實(shí)現(xiàn)對他品格的教育。

比如，狼來了的故事，你可以扮演牧羊人，讓孩子扮演屢次被戲耍的、前來營救的人們。最后，你可以問問孩子，被戲耍的感覺怎樣？是不是不開心、憤怒？我們要不要這樣對待信任我們的人？

在表演中，孩子的社會意識、道德標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任意識，都慢慢形成。

再者，當(dāng)我們意識到孩子情緒出現(xiàn)了一些波動，而不愿意正面溝通的時候。

我的閨密家，很喜歡玩“打電話”的游戲。如果孩子處在情緒中，比如大喊大叫、或者無理取鬧，他們除了給他一點(diǎn)時間冷靜，還會督促他給自己最好的朋友打個電話。他最好的朋友是電影里的一架有人臉的飛機(jī)，叫做Dusty。

然后他們就會假裝忙手上的事，豎起耳朵聽孩子跟Dusty的溝通：“Dusty，你今天過得好嗎？我過得不好……”

閨密說：“當(dāng)孩子只能扮演我們的孩子，他會模仿我們的說話、行為甚至思維模式，但一個小小的角色賦予，他就有了新的身份和渠道，他變得真實(shí)?！?/p>

在繪本《杰克王與龍》里，在這個想象的假扮中，最后，在童書中粉墨登場的巨人，是誰呢？

那些腳步咚咚震天響、拖著巨大無比的影子闖入游戲中的“大家伙”們，正是溫柔的、來呼喚孩子們回家的爸爸媽媽們！孩子們是偉大的戲劇天才，會找到我們完全想不到的方式自圓其說，他們無意識構(gòu)架現(xiàn)實(shí)和想象的能力，只要父母們愿意傾聽，一切都會得到最自然的解釋。

我們要接納孩子在角色扮演中表現(xiàn)出來的出乎意料，因?yàn)?，這才是最真實(shí)的孩子。我們強(qiáng)調(diào)與孩子聯(lián)接，一定是與一個真實(shí)的他，發(fā)生的親密關(guān)系。

作家林清玄談到家庭教育時曾說過：“每個孩子都是一個老靈魂，帶著生命本真而來?！?/p>

我想說，孩子的成長，我們要把當(dāng)主角的權(quán)利還給孩子。因?yàn)?，沒有不對的孩子，只有不會教的大人，在他的生命中，我們能扮演的最好角色，就是配角。給孩子的最好的東西，不只是教育，而是——愛和信任。