吳恒安
摘 要:自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力,是新型課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的迫切需要。它不僅有利于學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平的提升,而且有利于學(xué)生終生發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)新課型模式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)“以學(xué)生的終生發(fā)展為本”的理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,自主學(xué)習(xí)。通過多年的教學(xué)實踐,下面就小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)模式下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談幾點粗淺的體會。
一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的交往、互動。在教學(xué)過程中,這就要求教師首先從根本上改變過去師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,真心實意地與學(xué)生平等交往,淡化自己的權(quán)威意識,增強自己的服務(wù)意識,樹立正確的學(xué)生觀。其次,要尊重學(xué)生的人格。教師要放下架子,俯下身子,聆聽學(xué)生的心聲。要以平等、寬容、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生。只有在民主和諧的教學(xué)氛圍下,學(xué)生才敢做自己想做的事,才會積極主動地參與到教學(xué)活動中去探究知識。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵
愛因斯坦說過:“興趣和愛好是昀好的老師?!痹诮虒W(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣?
1.
導(dǎo)入課的設(shè)計要新穎。可以通過猜謎語的形式導(dǎo)入。如在教學(xué)《鐘的認(rèn)識》一課,可讓學(xué)生猜一猜:有方也有圓,指針告時間,響聲十二下,開始新一天。還可以講故事的形式導(dǎo)入。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時,給學(xué)生講孫悟空分西瓜的故事。通過分西瓜這個故事,激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的積極探索。
2.
教學(xué)方法要不斷更新,新穎有趣。教法有自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、小組合作法、小組對抗比賽法等。如小組對抗賽時可采用奪紅旗比賽、搶答問題、看誰一題多解等方法。采用多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以保持穩(wěn)定的高效的自主學(xué)習(xí)過程。
3.
提高教師的語言藝術(shù)魅力。教師聲情并茂的語言,明快有力的節(jié)奏,令學(xué)生興味盎然;教師優(yōu)美的語音,抑揚頓挫的韻律,使學(xué)生感到聽課就是一種享受。
三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障
我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!倍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是他們順利進行學(xué)習(xí)活動的保證。古人云:“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮?!绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從學(xué)生的生活細節(jié)抓起,從一點一滴的小事抓起。在教學(xué)中注重學(xué)生寫字、讀書、坐立的姿勢。其次要養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。很多學(xué)生做作業(yè)時沒看清題目要求,寫錯數(shù)字,運算時符號看錯,不能按時完成等,這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,很大程度上直接影響了學(xué)生的思維發(fā)展,更嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。因此,在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真仔細,作業(yè)時要看清題目、數(shù)字、運算符號,認(rèn)真思考,書寫時字跡工整,要在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。在教學(xué)中要長期堅持,只有這樣,才能使學(xué)生形成穩(wěn)固的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、自信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動力
“自信是成功的天梯?!弊孕?,它能夠激發(fā)學(xué)生的潛意識。在探究新知識時提出的問題不能過大,問題過大,學(xué)生難于理解,可把一個大的問題分解成幾個小問題,便于學(xué)生理解。如怎樣計算平行四邊形的面積,可先讓學(xué)生通過割補法,將一個平行四邊割補成一個長方形,由此引導(dǎo)學(xué)生提出問題,割補后長方形的長相當(dāng)于原平行四邊形的什么?長方形的寬相當(dāng)于原平行四邊形的什么?割補后,長方形的面積與原平行四邊形的面積的關(guān)系是怎樣的?由此引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。學(xué)生很容易就能回答出來,并增強了學(xué)生的自信心。其次,在多元化的評價中,要求教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等做出積極的評價。評價常以鼓勵為主,用贊賞的眼光、賞識的語氣。如“你真棒!”“你真行!”等。學(xué)生檢測成績不理想時,可旁批“加油,成功距你僅一步之遙。”等等。多贊許,少責(zé)備,有助于提高學(xué)生的自信心,就會有強大的學(xué)習(xí)動力,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就會極大地提高。
五、課前預(yù)習(xí)、課中合作學(xué)習(xí)、課后拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
預(yù)習(xí)是一種獨立的探索活動。學(xué)生憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法,自主探索。預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程,就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。預(yù)習(xí)的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解。學(xué)生帶著問題聽課,更能提高聽課效率。小組合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生達到優(yōu)勢互補,形成良好的人際關(guān)系,能促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計要有目的、有計劃。教學(xué)中在恰當(dāng)?shù)臅r機進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)時,各組員要明確各自的任務(wù),組長要擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)、歸納等任務(wù),在合作中,人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短。課后拓展訓(xùn)練是在學(xué)生掌握課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上的延伸,它能讓學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識,解決帶有一定難度的題目,這種高層次的練習(xí),既可拓寬學(xué)生思路,提高課堂教學(xué)效率,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是要營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開展多種形式的合作學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練。由此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.
[2]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M].北京師范大學(xué)出版社.