西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究

李梵予

摘要：以“高中生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷”為研究工具，以貴州省銅仁市部分高中生為研究對(duì)象，旨在了解西部高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的現(xiàn)實(shí)狀況，以及探討不同背景變量下學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的差異情況，以為推廣休閑運(yùn)動(dòng)作參考。

關(guān)鍵詞：西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)

一、研究的背景和問(wèn)題

在科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)條件提升和人們閑暇時(shí)間越來(lái)越多的背景下，人們的生活方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，休閑運(yùn)動(dòng)成為人們生活的重要部分，休閑運(yùn)動(dòng)相關(guān)行業(yè)甚至成為當(dāng)前社會(huì)的重要行業(yè)，人們對(duì)休閑運(yùn)動(dòng)的需求也變得越來(lái)越重要，高中學(xué)生同樣如此。

通過(guò)文獻(xiàn)梳理我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前人們對(duì)高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)的關(guān)注非常不夠，對(duì)高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的關(guān)注同樣少之又少，對(duì)西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的關(guān)注就基本沒(méi)有看到。但是，我們知道，動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng)，維持已引起的活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向特定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在作用，也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)是決定高中生參與休閑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，而且西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)尤其特殊之處。因此，基于上述分析，本文將通過(guò)調(diào)查研究分析西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)，從而為推廣西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)作一定的參考。

二、研究的工具和對(duì)象

（一）研究工具

本研究參考了國(guó)內(nèi)與休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)相關(guān)的研究[1][2][3]，加以修改成為本研究問(wèn)卷，命名“高中生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷內(nèi)容分為兩部分：個(gè)人背景變量和休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)問(wèn)卷。用以分析高中生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷的內(nèi)容總共分為五個(gè)層面：心理需求因素、健康體能因素、知識(shí)需求因素、社會(huì)需求因素和刺激避免因素。五個(gè)層面共設(shè)計(jì)26道題，每道題均采用李克特（Likert Scale）五級(jí)量表形式計(jì)分，從“非常不同意”“不同意”“無(wú)意見(jiàn)”“同意”“非常同意”分別計(jì)為1分、2分、3分、4分、5分，得分越高，代表學(xué)生參與動(dòng)機(jī)越高，反之得分越低，代表參與動(dòng)機(jī)越低。

（二）研究對(duì)象

本研究以貴州省銅仁市為研究樣本的選擇地區(qū)。銅仁市是貴州省轄地級(jí)市，有“中國(guó)西部名城”之稱，享有“黔東門戶”之美譽(yù)。截至2014年4月，銅仁市國(guó)土面積1.8萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?27萬(wàn)，聚居著土家、漢、苗、侗、仡佬等29個(gè)民族，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?0.45%。銅仁市共有高中學(xué)校13所，隨機(jī)選擇城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校各3所，每校每年級(jí)50份問(wèn)卷，每校共150份問(wèn)卷，總共發(fā)出900份問(wèn)卷，結(jié)果回收824份，回收率達(dá)到91.55%。在回收的824份當(dāng)中又剔除43份無(wú)效問(wèn)卷，最終得到781份有效問(wèn)卷。

就研究樣本的具體情況來(lái)說(shuō)：在性別上，男生362人，占46.4%，女生419人，占53.6%；在學(xué)校類別上，城市高中428人，占54.8%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中353人，占45.2%；就年級(jí)而言，一年級(jí)230人，占29.4%，二年級(jí)325人，占41.6%，三年級(jí)226人，占29%；在家庭收入方面，3萬(wàn)元以下的學(xué)生289人，占37%，3萬(wàn)到6萬(wàn)的學(xué)生331，占42.4%；6萬(wàn)以上的學(xué)生161人，占20.6%；就是否參與學(xué)校休閑運(yùn)動(dòng)社團(tuán)或校隊(duì)來(lái)說(shuō)，有參加的156人，20.1%，沒(méi)有參加的625人，占79.1%。

三、研究的結(jié)果和分析

（一）西部高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀

從表1我們可以看到，西部高中學(xué)生對(duì)休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的情況，平均值都在3.34以上，其中以“可以增進(jìn)身體健康”（M=4.33）最高，其次為“可以緩解生活的壓力和緊張”（M=4.28），“可與人產(chǎn)生互動(dòng)”（M=4.27）、“可以放松心情”（M=4.26）和“可以享受休閑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣”（M=4.25）等三項(xiàng)也有較高的得分。相反，“顯示自己的才干”（M=3.34）、“得到別人的尊重”（M=3.44）以及“想擁有歸屬感”（M=3.46）等三個(gè)方面是西部高中生得分最低的休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。

如果進(jìn)一步從高中生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的五個(gè)層面來(lái)看，即心理需求因素、健康體能因素、知識(shí)需求因素、社會(huì)需求因素和刺激避免因素，那么可以看到，參與動(dòng)機(jī)從高到低依次是刺激避免因素（M=4.22）、社會(huì)需求因素（M=4.19）、健康體能因素（M=4.14）、知識(shí)需求因素（M=3.78）以及心理需求因素（M=3.42）。由此可見(jiàn)，西部高中學(xué)生參與休閑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要以逃避日常生活雜務(wù)、繁忙功課以及逃避責(zé)任為主，對(duì)希望交友、增進(jìn)人際關(guān)系、尋求健康、促進(jìn)體能、控制體重等方面也有一定程度的需求，但是對(duì)獲得尊重、增加成就感、產(chǎn)生樂(lè)趣等方面則較不為學(xué)生所重視。

（二）西部高中學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的差異比較

1.性別因素

將問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，并以獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的技術(shù)來(lái)分析不同性別的高中生對(duì)休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的差異性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生和女生在心理需求因素（t=1.738）、健康體能因素（t=2.654）、社會(huì)需求因素（t=1.184）、知識(shí)需求因素（t=1.436）和刺激避免因素（t=1.467）這五個(gè)層面上都沒(méi)有顯著的差異?？梢?jiàn)，性別本身并非全然造成男女高中生在休閑運(yùn)動(dòng)參與上的主要差異。

2.學(xué)校類別

同樣以獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的技術(shù)來(lái)分析不同學(xué)校的高中生對(duì)休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的差異性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，西部城市高中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中在健康體能因素上存在0.05水平的顯著性的差異，具體結(jié)果是城市高中（M=4.13）顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中（M=3.71）。這可能跟城市高中的學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)壓力更繁重有關(guān)，由此導(dǎo)致他們對(duì)休閑運(yùn)動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)更強(qiáng)。

3.年級(jí)因素

采用方差分析的技術(shù)分析不同年級(jí)的高中生對(duì)休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的差異性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中一、二、三年級(jí)的學(xué)生在健康體能因素、社會(huì)需求因素和知識(shí)需求因素三個(gè)方面有顯著性的差異。具體來(lái)說(shuō)，高中一年級(jí)學(xué)生在健康體能因素、社會(huì)需求因素和知識(shí)需求因素上都顯著高于二年級(jí)學(xué)生和三年級(jí)學(xué)生，二年級(jí)學(xué)生高于三年級(jí)學(xué)生，但不顯著。這說(shuō)明，年級(jí)越高，學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短且參與動(dòng)機(jī)越少。這說(shuō)明當(dāng)前高中生的學(xué)業(yè)壓力可見(jiàn)是隨著年級(jí)遞增的。

4.家庭收入因素

同樣采用方差分析的技術(shù)分析不同家庭收入背景的高中生對(duì)休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的差異情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同家庭收入背景的學(xué)生在參與休閑運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的五個(gè)層面上都沒(méi)有顯著的差異，也就是說(shuō)，父母的收入水平對(duì)高中生的休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的影響并不大。相比較于父母而言，可能在高中，同學(xué)和朋友才是更重要的影響來(lái)源。

5.是否參與休閑運(yùn)動(dòng)性社團(tuán)或校隊(duì)

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的技術(shù)來(lái)分析是否參與休閑運(yùn)動(dòng)性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生在休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)上的差異情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參與休閑運(yùn)動(dòng)性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生與沒(méi)有參與休閑運(yùn)動(dòng)性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生在社會(huì)需求因素存在顯著的差異，而在心理需求因素、健康體能因素、社會(huì)需求因素和知識(shí)需求因素上沒(méi)有顯著差異。在社會(huì)需求因素上，參與休閑運(yùn)動(dòng)性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生的動(dòng)機(jī)明顯高于沒(méi)有參與休閑運(yùn)動(dòng)性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生，這可能與前者因?yàn)橛懈叩倪\(yùn)動(dòng)水平，因此更希望展示自己的運(yùn)動(dòng)能力有關(guān)。當(dāng)然，由于很多高中的社團(tuán)和校隊(duì)尤其固定員額和對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的限制，因此導(dǎo)致大量普通同學(xué)無(wú)法加入社會(huì)或校隊(duì)，參與在影響參與休閑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)上沒(méi)有顯著差異。

四、建議思考

第一，根據(jù)研究結(jié)果，西部高中生參與休閑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)女生還是低于男生，因此在安排有關(guān)休閑運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃方面，希望能以女生需求為優(yōu)先考量，增強(qiáng)女生對(duì)休閑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值感，使其養(yǎng)成定期參與休閑運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，使休閑運(yùn)動(dòng)成為生活中不可缺少的一部分。

第二，研究結(jié)果顯示，西部高中生休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)多數(shù)為刺激避免因素及健康體能因素，由于現(xiàn)在社會(huì)乃至學(xué)校步調(diào)非常繁忙緊張，而且高中學(xué)生主要以升學(xué)為主，在學(xué)習(xí)上的壓力非常沉重，所以大部分的學(xué)生在參與休閑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)方面以“可以增進(jìn)身體健康”、“可以緩解生活的壓力和緊張”、“可以與人產(chǎn)生互動(dòng)”以及“可以放松心情”等偏向放松、減壓以及增進(jìn)人際關(guān)系為主，比較缺乏如“展示自己的才干”、“得到別人的尊重”以及“想擁有歸屬感”等心理精神層面方面的提升。因此，休閑體育運(yùn)動(dòng)推廣相關(guān)單位應(yīng)該設(shè)法多規(guī)劃導(dǎo)向各種不同性質(zhì)的休閑運(yùn)動(dòng)，比如，靜態(tài)的瑜伽、禪修或者是提升心理、精神生活層面的體育講座或活動(dòng)，提供高中學(xué)生除了減除升學(xué)壓力之外的休閑娛樂(lè)，從而為高中生繁忙緊張的生活增添藝術(shù)氣息，增加人文涵養(yǎng)。

第三，由于本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參與校內(nèi)休閑運(yùn)動(dòng)性社團(tuán)、校隊(duì)及俱樂(lè)部的高中生在休閑運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)上比沒(méi)有參加的學(xué)生高，因此，建議學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外休閑運(yùn)動(dòng)相關(guān)設(shè)備或資源，成立不同種類、項(xiàng)目的休閑運(yùn)動(dòng)性社團(tuán)或代表隊(duì)。學(xué)校還可以尋求社區(qū)幫助，如利用社區(qū)游泳池、公園、活動(dòng)中心等，使學(xué)生能夠更多接觸不同性質(zhì)的休閑運(yùn)動(dòng)，增多西部高中生接觸休閑運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升休閑運(yùn)動(dòng)參與的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

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