高職學生商品歸類學習特點及能力提升路徑探討

【摘 要】本文從高職院校商品歸類教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析學生商品歸類學習的特點，從厚積商品知識、鼓勵全員參與網(wǎng)絡競賽等方面探討學習能力提升的路徑。

【關(guān)鍵詞】商品歸類 編碼 學習 能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0152-02

商品歸類是報關(guān)和外貿(mào)從業(yè)人員都需要掌握的一項基本技能，是海關(guān)將紛繁復雜的進出口商品按照《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度公約》（以下簡稱《協(xié)調(diào)制度》）的分類原則并以《中華人民共和國進出口稅則》為基礎歸入合適的稅號，從而確定進出口商品的適用關(guān)稅稅率、出口退稅率及海關(guān)監(jiān)管條件等信息，并由此展開外貿(mào)活動中的報關(guān)單據(jù)準備、成本核算等具體業(yè)務。正確的商品歸類能夠幫助企業(yè)加快通關(guān)效率、提高成本核算準確性、避免海關(guān)行政處罰等風險。

一、高職院校商品歸類課程教學現(xiàn)狀

商品歸類課程是高職報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)的核心課程。通過本課程的學習，能夠使學生系統(tǒng)地掌握海關(guān)稅則的編排結(jié)構(gòu)、分類原則，掌握進出口商品歸類的基礎知識與基本技能，具備準確歸類的能力，從而滿足國際運輸、進出口商品報檢、報關(guān)等工作崗位的需要。

商品歸類課程是一門理論與實踐高度融合的課程，理論性在于稅則的編排有其規(guī)律性、商品分類有其邏輯性、編碼查找有據(jù)可依，即編碼的查找都必須以《協(xié)調(diào)制度》的歸類總規(guī)則為依據(jù)，其中的類注、章注、子目注釋都是條文性的規(guī)定，編碼查找不能脫離“游戲規(guī)則”而獨立進行。實踐性在于進出口商品都是有形實體，如何從紛繁復雜的商品信息中提取出有助于商品歸類的信息并符合海關(guān)的申報要素要求，將歸類總規(guī)則指導商品歸類，尤其是新技術(shù)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，更需要有扎實的理論基礎來指導實踐。

目前，商品歸類課程的教學仍是以教師為主導的“滿堂灌”教學特點，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）教學方法單一

計算機多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)引入教學過程已成為高校教學的常態(tài)，商品歸類的課堂教學主要以展示商品圖片、提供商品知識等靜態(tài)信息的模式來推動教學，學生被動地根據(jù)商品信息查找編碼，沒有主動分析商品、搜集知識的過程，學習效果并不理想。學生為了能夠通過考核，更多的還是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來應付考試。

（二）教學內(nèi)容深淺度難以把握

商品歸類教學有些院校是單列開設核心課程，有108、72、54、36不等的課時，有些院校是在報關(guān)實務課程中的某一章進行簡單介紹，一般開設12—16課時。筆者在參與報關(guān)課程調(diào)研時，與不同院校的老師在交流商品歸類如何把握授課內(nèi)容的深淺度時，有些老師給出的建議是：只要教會學生歸類方法即可?？墒亲鳛槁殬I(yè)教育“領航標”的報關(guān)技能大賽，對學生的考核并不僅僅是學會即可，要求學生能夠快速、準確地查找編碼。因此，在教學內(nèi)容的深淺程度的把握上很難有一個量化的標準。

（三）專業(yè)知識有限

高職院校從事商品歸類教學的老師多數(shù)是從國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際貿(mào)易等專業(yè)轉(zhuǎn)型細化研究方向的，很少具備化工、紡織、機電等專業(yè)背景。早期的商品歸類學習主要是通過對歷年報關(guān)員資格考試的歸類真題練習，并參與一些培訓機構(gòu)的短期培訓來提高，但是培訓內(nèi)容多數(shù)是以歸類總規(guī)則為主，并以報關(guān)員資格考試通過率為終極目標，以專題開展歸類培訓的項目較少，而缺乏專業(yè)的商品知識將成為制約教師發(fā)展的瓶頸。此外，商品編碼一共有21類，97章的商品，單列開設課程的授課教師幾乎都是一個人將所有的歸類要點涉及到，并兼顧商品知識的普及，其難度可想而知。

二、高職學生商品歸類學習特點

（一）積極之處

1.求知欲望強烈

商品歸類的教學中會提供很多商品供學生查找，面對圖文并茂、功能奇特的商品，大部分學生的眼球還是被吸引過去，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望去查找到相關(guān)的商品編碼。在學習過程中，他們對教學軟件操作、分組PK賽、課內(nèi)實訓、商品展示、技能大賽等項目都表現(xiàn)出極大的興趣，都希望能在專業(yè)知識的掌握上有較大的收獲，也希望得到社會的肯定。

2.在鼓勵中前行

高職院校的學生生源主要是應屆、歷屆高考生、中職畢業(yè)生等，他們往往對“高職”二字比較敏感，容易有思想包袱，覺得“高職”與“差生”之間是劃等號的，在這樣的陰影下學習容易否定自我。商品歸類課程最終的結(jié)果是體現(xiàn)在編碼的正確查找，在課程設計上由易到難，首先給出的商品是學生日常生活中都能接觸到的，在歸類方法上給學生做出總結(jié)，大多數(shù)的學生在初學階段都能夠在一定程度上掌握歸類基本方法，學習成就感能夠得到滿足，再加以一對一的指導和鼓勵，師生之間的良好互動，能給學生的學習提供外生動力。

（二）不足之處

1.商品知識基礎薄弱

商品歸類是在商品知識的前提下查找編碼，豐富的商品知識是正確查找編碼的前提。學生的商品知識積累的程度不同，歸類學習效果也會參差不齊，而商品知識的基礎不是在一門商品歸類課程的學習中就能夠有質(zhì)的突破，它需要學生在日常生活中進行積累，了解商品的特性、功能、用途、構(gòu)造、材質(zhì)等。學生在歸類學習中最大的不足就在于依賴老師對商品的解釋，一遇到不知道的商品，不去查找相關(guān)的工具書，不用網(wǎng)絡去查找商品信息，不愿意聯(lián)想該商品與日常生活中的哪些商品有相似之處，幾乎都是憑自己的認知查找編碼。知識面拓展很有限，信息收集能力欠缺，短暫的學習激情被畏難情緒所壓抑，學習惰性就會隨之而來，一旦遇到難題就容易懊惱或是放棄，長此以往就容易陷入惡性循環(huán)的遲到、早退、曠課中。

2.學習韌勁不夠

學生對核心課程投入較高的重視程度，學習過程也是一個由易到難的經(jīng)歷，多數(shù)同學在學習過程中比較實際，喜歡投機取巧，不肯下功夫鉆研，而且容易有自卑的心理，在整個學習過程中不能大膽地與老師、同學討論自己的觀點，或是出現(xiàn)老師提問就拿旁邊同學的答案敷衍，或是一直在翻找編碼目錄，得出的結(jié)果也不愿意以書面的形式呈現(xiàn)出來，學習過程處于一個封閉被動的狀態(tài)，老師很難把握學生的學習效果。同時，學習目標和職業(yè)規(guī)劃不明確，學習受挫或是覺得難以完成，就容易放棄目標，轉(zhuǎn)變追求方向。

3.學習持續(xù)性不強

商品歸類的學習是一個動態(tài)持續(xù)的過程，師傅領進門，修行看個人。課程的結(jié)束反而是自主學習的開始，不論是從商品知識，還是歸類要點，都需要一個持續(xù)積累的過程。逛超市買東西，多留心一些商品的成分、加工方法等都能有很大的收獲。然而，我們多數(shù)同學抱著只求期考及格的心態(tài)，沒有持之以恒的學習耐力，在走向工作崗位的初始階段，由于平時的積累有限，一遇到難題還是求助于老師給出直接的結(jié)果，不能夠獨立地將所學的知識內(nèi)化為自己的能力，不夠嚴謹?shù)膶W習態(tài)度會制約著學生未來的職業(yè)發(fā)展。

三、高職學生商品歸類能力提升路徑

（一）多渠道積累商品知識

鼓勵學生從生活中積累商品知識，建議學生在逛超市、商場的時候多留意具體的商品信息：食品類的主要關(guān)注加工方法、成分等要素，服裝類的主要關(guān)注織造方法、款式、材質(zhì)等要素，機電產(chǎn)品主要了解工作原理、適用行業(yè)等要素?，F(xiàn)如今學生手機拍照功能已經(jīng)非常普及，建議他們將實物轉(zhuǎn)化為圖片并加以文字說明，自己加工商品信息，將其感興趣的商品以PPT的方式在課堂上展示并介紹，學生根據(jù)PPT上的商品信息來進行編碼的查找，老師在課堂上的作用是將歸類要點和歸類技巧進行總結(jié)，并將學生容易出錯的方面與同學一起討論解決。課堂上應配齊一套《進出口稅則商品及品目注釋》工具書，以備學生查詢。

每月最后一次課的課堂上，還要求學生將近一個月發(fā)生的有關(guān)外貿(mào)政策新聞、海關(guān)歸類決定等信息進行匯總，主要目的是培養(yǎng)學生收集信息的能力，養(yǎng)成關(guān)注外貿(mào)政策變動的習慣，這是每一位報關(guān)員都應具備的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）技能競賽全員化

目前技能大賽的組織方式比較靈活，就商品歸類而言，中國報關(guān)協(xié)會主辦的由北京智新聯(lián)創(chuàng)公司提供競賽平臺的全國報關(guān)技能網(wǎng)絡競賽給廣大報關(guān)專業(yè)的同學參賽的機會。全國的選手賽前網(wǎng)絡注冊報名，在規(guī)定的統(tǒng)一時間參與網(wǎng)絡比賽，比賽成績實時播報，能直觀反映出競賽情況。從我院組織的兩次參賽情況來看，報關(guān)專業(yè)的學生都參與了商品歸類項目的競賽，從緊張刺激的比賽中讓學生領悟到“臺上三分鐘，臺下十年功”的真諦，同時也讓學生更清晰地了解自己的專業(yè)學習在全國同專業(yè)學生中的競爭狀況。從兩次的比賽結(jié)果來看，我們都取得全國二等獎的成績，讓學生在競賽中增強信心，明確目標，為未來的學習提供更大的動力。

（三）組織短期社會實踐

自2004年開始，廣西南寧每年都舉辦中國—東盟博覽會，屆時會有大量的參展商品入境進入南寧國際會展中心，職業(yè)院?？梢砸源藶槠鯔C，與報關(guān)企業(yè)進行深度校企合作，為報關(guān)企業(yè)提供志愿者短期社會實踐，一方面能緩解報關(guān)企業(yè)人手不足的燃眉之急，另一方面又給學生提供一個實踐的機會。由于入境的商品只是短期內(nèi)有井噴狀的增加，企業(yè)只是需要短期的人手幫助，因此從職業(yè)院校里面抽調(diào)學生參與實踐，既能讓學生從思想上認識到其專業(yè)技能得到社會認可，又從行動上鞭策他們在專業(yè)知識及專業(yè)技能上孜孜不倦地追求更高的目標。

（四）吸納優(yōu)秀學生參與科研

學習是一個發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題的過程，教師在進行教改方面的課題研究時可以嘗試吸納本專業(yè)中優(yōu)秀的學生參與其中。到企業(yè)進行專業(yè)社會調(diào)研等活動時，也提供一些機會讓學生傾聽企業(yè)需要什么樣的員工，只有學生親身參與實踐，并從實踐中切身體會到商品歸類的重要性，才會從思想上重視學習并愿意付諸努力去克服困難。

【參考文獻】

[1]陳曉燕.學生商品歸類技能學習特點及培養(yǎng)策略研究[J].職業(yè)技術(shù)，2013（7）

[2]李曉華.新時期高職院校學生學習特點與對策研究[J].職業(yè)教育研究，2013（4）

【作者簡介】黃瑩瑩（1981— ），女，廣西貴港人，碩士，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：國際貿(mào)易，區(qū)域經(jīng)濟。

（責編 丁 夢）