高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的意義

趙霞+孔小力+李昊

摘 要：當代大學(xué)生肩負著繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)乎時代發(fā)展和社會走向。且高校面臨的畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求轉(zhuǎn)變成一種必然要求，故開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”活動在各大高校勢在必行。本文主要介紹了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的因素、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

我國高等教育正逐步走向“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的趨勢，這既是社會發(fā)展的潮流趨勢也是國家政策的導(dǎo)向。作為當代大學(xué)生，是中國昀具活力的群體，如果失去了創(chuàng)新的精神以及能力，那么整個民族將失去發(fā)展的動力。正如梁啟超先生在《少年中國說》中所說的“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步。 ”而高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的搖籃，除了需對大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)之外，更需注重對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

一、影響大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的內(nèi)在要素

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為和作風(fēng)中表現(xiàn)出來的品質(zhì)，包括了思想、品性、認識等方面的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)體現(xiàn)的是學(xué)生的一種綜合素質(zhì)，需要根據(jù)學(xué)生對所學(xué)的理論與所處的實際環(huán)境相結(jié)合的程度進行量化衡量。

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)其核心要素表現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力三個方面。

（一）創(chuàng)新精神要求學(xué)生具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，在學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程中擁有提出新方法、新觀點的思維能力，同時在進行發(fā)明創(chuàng)造、改革和革新中具有不折的意志、信心、勇氣和智慧，并能獲得一定有益效果的行為。

創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。而大學(xué)生作為新生代的創(chuàng)業(yè)者，文化程度普遍偏高，如果能將所學(xué)專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用，在創(chuàng)新上肯定能獨樹一幟。所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要以著重培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng)新思路，使我們的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。

（二）創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)系統(tǒng)中的驅(qū)動系統(tǒng)。包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。

創(chuàng)業(yè)意識對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動在態(tài)度和行為方式上占主宰地位，同時也是大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，他不僅要求大學(xué)生有敢于開拓、勤于思考、善于思考、勇于承擔的精神，同時要求大學(xué)生具有強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，并能夠把握創(chuàng)新時代的新機會，迎接就業(yè)新局勢挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，用創(chuàng)業(yè)意識對待工作，并做到以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己。為此我們要強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，做好創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極進取。

（三）創(chuàng)業(yè)能力是指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場，新生產(chǎn)過程或原材料，組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。所以，創(chuàng)業(yè)能力的高低不僅要有豐富的知識經(jīng)驗，還需要有敏銳的觀察力、精確的記憶力，同時還需要具備一定的創(chuàng)造性思維，甚至對一個人的心理品質(zhì)、情感、意志特征都有著嚴格要求。

而大學(xué)生更善于運用側(cè)向思維以及求異性思維，在事物的發(fā)展過程中具有更敏銳的預(yù)見性，所以加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生在探索發(fā)展的過程中注重把主觀意識和客觀實際相結(jié)合，做到有的放矢地有所發(fā)現(xiàn)具有重要意義。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的途徑

（一）注重個性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)具有一定的相伴性，無法用數(shù)字或者定量衡量來做區(qū)分，所以對大學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識在教學(xué)過程中必須有機結(jié)合起來。在充分開展個性教育的基礎(chǔ)上，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育方式，在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為上進行教育指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生形成健全的個性，并充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（二）提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。有一批具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師進行自主學(xué)習(xí)做到自我提升，培養(yǎng)和激發(fā)高校教師的創(chuàng)新潛能。同時可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的經(jīng)驗。并根據(jù)現(xiàn)實需要將社會優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才或者是本校創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生聘請到學(xué)校，成為兼職教師。專業(yè)教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實踐相結(jié)合，不僅可以彌補高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。

（三）打造創(chuàng)業(yè)氛圍，促進創(chuàng)業(yè)教育

高校若想大范圍的開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，必須打造出一個具有濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境，努力做好校園文化與專業(yè)建設(shè)的有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)造性思維與實際動手能力合二為一，同時把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)之中，組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動和進行創(chuàng)業(yè)實踐。結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點，形成具有一定特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

三、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）在新的社會形式下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個重中之重的社會問題。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)逐漸增加，然而社會提供的可就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加而出現(xiàn)相應(yīng)的增加，即出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，且其持

續(xù)上升的趨勢并沒有得到有效的遏制。而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)（三）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家和落業(yè)能力是緩解大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。當今世界的競爭，歸根結(jié)底是圖 1： 2001年—2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)綜合國力的競爭，綜合國力在一定程度上受科技實力、高素

受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻。而作為高知識群體，大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎(chǔ)和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生增強創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出具有重要意義。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。當前社會快速發(fā)展，市場對高素質(zhì)人才的競爭也日趨激烈，企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素，所以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強學(xué)生在未來就業(yè)市場上競爭力勢在必行。質(zhì)人才數(shù)量多少的影響。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，意味著具有開展知識經(jīng)濟的潛力。所以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以為社會輸送大批具有創(chuàng)新思維的有志青年，更能有效地推動國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

全面切實有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進一步加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)新、張揚個性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標，幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上走得更穩(wěn)、更好，是社會對高等院校提出的新要求，更是當今時代賦予高校的新使命。

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