工廠電氣控制設備課堂有效教學探究

白華宇+劉靜

摘 要：在我國職業(yè)教育工作開展的過程中，如何更好地滿足社會的用人需求，實現(xiàn)對社會用人崗位的全面對接，對我國職業(yè)教育工作的開展提出了更高的要求和標準。在相關教學工作中，必須要提高教學工作的有效性，本文就對于工廠電氣控制設備課堂教學的相關問題進行了分析和探討。

關鍵詞：工廠電氣控制設備 課堂教學 有效教學探究

一、引言

相對于其他學科來說，工廠電氣控制設備課程具備更強的實踐性，并且教學中需要依托基礎理論知識，將所學知識融入到實踐應用當中，從而更好地達到教學目標。對于實踐應用來說，教師在教學中要關注對學生注意力的吸引，提高學生的學習興趣，讓學生對于工廠電氣控制設備的理論知識和實踐技能進行更好地掌握，并且提高學生的學習信心，這樣才能更好地提高課堂教學的有效性。作為機電類專業(yè)的重要學習課程，在教學中教師要對于教學需求進行明確，熟悉常用控制電器的符號、結構原理等，達到正確選用及使用；熟練掌握電氣控制的基本線路，具有對一般電氣控制線路獨立分析的能力；熟悉典型機床的電氣控制系統(tǒng)，具有從事電氣設備安裝、調(diào)試、運行和維護技術的工作能力；具有初步設計和改進一般生產(chǎn)設備電氣控制線路的能力。只有做好對教學活動的有效優(yōu)化，才能讓整個課堂教學具備更好的效益，才能更好地體現(xiàn)出教學的價值和收益。下文就對于提高課堂教學有效性的幾點思路進行了分析和探究。

二、有效教學的策略探析

第一階段，在教學中關注對學習品質(zhì)的提高。對于學生來說，自主學習是提高學生學習品質(zhì)的一個重要途徑和舉措。教師要關注對學生學習思想意識的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的學習意識和品質(zhì)，讓學生堅持參與學習，并且給予學生科學的指導，讓學生從思想意識和方法層面上形成良好的主動習慣。教師提高了學生的學習自主性，也可以讓學生對于所學的知識產(chǎn)生探索欲望，并且主動地參加到教師的教學活動中，積極地配合教師的反饋，通過問題的解決，實現(xiàn)對知識學習的深化，這有助于更好地達到教學目的，幫助學生實現(xiàn)學習能力的成長，讓學生形成系統(tǒng)的知識能力。教師在進行任務布置的過程中，要結合教學內(nèi)容，采取具備引導效果的知識體系，幫助學生完成知識的系統(tǒng)消化理解和全面概括。

第二階段，提高學生的學習興趣。對于工廠電氣控制設備教學來說，其中很多知識點本身具有較大的記憶理解難度，并且課堂中教師的教學節(jié)奏較為快速，如果學生不具備良好的學習興趣，那么就會導致學生不能很好地參與到課堂學習當中，很好地達到教學目的。教師在課堂教學中，要對于教學情境進行科學的創(chuàng)建，結合教學內(nèi)容，融入不同的實踐舉例，讓學生的思維得到更好地激發(fā)，培養(yǎng)學生對問題進行分析解決的能力。例如，對于一些工廠生產(chǎn)中起重設備的應用，教師就可以更加所學的知識點，幫助學生進行分析，讓學生對于相關電氣設備的運作原理進行了解。在實際教學活動中，教師要關注對學生學習積極性的引導和培養(yǎng)，讓學生保持良好的學習熱情和學習欲望，從而更好地提高課堂知識點的學習效率，更好地融入課堂教學氛圍。

第三階段，打造活躍的課堂學習氛圍。在職業(yè)院校教學中，培養(yǎng)學生的實踐應用能力是整個教學工作開展的重點和前提。在課堂教學中，教師有意識地營造活躍的課堂氣氛，可以更好地讓學生參與進行討論，同時也有助于提高學生的學習熱情，幫助學生完成對知識的理解和升華。教師在教學中，可以組織學生進行小組討論和學習，對不同小組安排不同的討論內(nèi)容和學習意見。教師在課堂教學中，要適當?shù)貞锰釂柕氖侄?，讓學生對于教師所提問的內(nèi)容進行全面的思考，并且在思考中完成對于不同知識點的理解和學習。課堂教學中，教師必須要關注學生的主體地位，合理地進行分組，確保不同水平和層次的學生都可以在學習中獲得成果。

第四階段，科學地進行引導。教師在課堂教學中，要做好引導者的工作，對于課堂教學進行不斷地優(yōu)化和調(diào)整，讓整個課堂教學活動的有效性得到進一步保證和提高。教師只有進行積極地引導，學生才能保持正確的思考方向和學習方向，解決學習中出現(xiàn)的偏差，并且教師也能結合學生對于任務的完成和知識的學習情況，對學生進行引導點撥，幫助學生對思路進行開闊，提高知識點的學習效果。

第五階段，對于課堂教學進行全面總結，不斷提高和改進教學。對于課堂教學來說，有效性的提高是一個持續(xù)且長期的過程，教師在教學的過程中要做好長期的總結與回顧，就教學中存在的不足進行全面的分析，更好地做好對教學的改進，有目標地對于教學計劃進行制訂，讓課堂教學活動的開展更加科學、有效。教師在教學中，也要有意識地幫助學生對于自身所學的技能和知識進行梳理，讓學生在實際中可以更好地應用知識。工廠電氣控制設備課程實踐性較強，上課時教師不僅僅要實操演示給學生看，還要給學生上臺演示的機會，在知識點學完后，繼續(xù)對前面所學的知識點進行一周的回顧總結。這樣可以更好地提高學生的學習效果，讓學生的知識學習得到深化，提高課堂教學的收益。

三、結束語

綜上所述，工廠電氣控制設備課程教學活動的開展，要結合學生的實際特點，立足于職業(yè)教學的基本需求和方向，更好地幫助學生實現(xiàn)全面的發(fā)展和成長。課堂教學工作開展中，為了更好地提高整體教學的有效性，教師要立足學生實際，將學生作為課堂學習的主體，讓教學活動真正地圍繞學生進行開展，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習信心，幫助學生更好地挖掘潛力，提高學習的成效。

參考文獻：

[1]印慶永.任務驅動法在“工廠電氣控制設備”教學中的應用[J].電子制作.2013（16）

[2]王立威 .中職計算機有效教學探討[J].職業(yè)技術.2013（11）

[3]崔興艷.“教學做”一體化教學模式在工廠電氣控制設備課程中的應用[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報.2011（01）