農(nóng)村初中語文閱讀實踐與研究

黃碧霞

閱讀能力是學(xué)生的一個重要的能力和素質(zhì)。閱讀與學(xué)生獲取知識、提高學(xué)習(xí)興趣、增長見識、培養(yǎng)自學(xué)能力有密切關(guān)系。本文側(cè)重研究當今農(nóng)村初級中學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀和對策。

一、農(nóng)村初中語文閱讀現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，構(gòu)建學(xué)生的精神家園，塑造學(xué)生的個體人格，凈化學(xué)生的靈魂世界。但是，當前農(nóng)村初中語文閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。主要體現(xiàn)兩個方面：

（一）教師方面：教師教學(xué)觀念陳舊，教師思想素質(zhì)不高，認為好學(xué)生是課堂上“聽”出來的，不需要學(xué)習(xí)者“悟”后“練”出來，以至于學(xué)生對閱讀缺乏濃厚興趣。教師閱讀教學(xué)方法落后，長期以來，基礎(chǔ)教育教師以傳授知識為主題，出現(xiàn)唯教參、唯教材、唯知識和唯結(jié)果的現(xiàn)象。延伸課外閱讀極為不足。

（二）學(xué)生方面：新時代的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣、熱情不高、態(tài)度冷漠。學(xué)生沒有意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，家庭條件差，普遍具有讀書無用論思想。

（三）條件方面：農(nóng)村學(xué)校大多地處偏遠、交通不便、規(guī)模較小、師資缺乏、讀物較少、經(jīng)費緊張。學(xué)校硬件設(shè)施不到位，圖書少兒老舊。同時，家長也沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，沒有起到良好的榜樣作用。許多是留守兒童、單親家庭孩子，隔代教育極為普遍。

二、農(nóng)村初中語文閱讀對策

《語文課程標準》的公布、課程改革試驗的推行，給農(nóng)村初中語文教育教學(xué)注入新的活力。閱讀教學(xué)改革，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，突出教學(xué)個性，構(gòu)建知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，處理好傳統(tǒng)與改革的關(guān)系。

（一）語文閱讀新定位。在全民閱讀時代，閱讀已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。閱讀教學(xué)能幫助學(xué)生認識社會與人生、豐富精神世界、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生品德。初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從閱讀入手，閱讀貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，讓閱讀成為人生的一種習(xí)慣、一種生活方式和生存方式。

（二）樹立誦讀教學(xué)觀。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的意義和情味。閱讀包括泛讀、精讀，能夠豐富學(xué)生的語言積累，提高寫作能力。同時，樹立主體性教學(xué)觀、整體性教學(xué)觀、情感交流觀。重視課堂閱讀教學(xué)，延伸課外閱讀。采取分層教學(xué)法，實施分類教學(xué)，把握中等學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，指導(dǎo)優(yōu)等學(xué)生提出更高目標，給后進生找到合適的目標。

（三）提倡經(jīng)典閱讀。筆者調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)普遍忽視經(jīng)典閱讀， 71%的同學(xué)對經(jīng)典閱讀不感興趣，讀物選擇不當而無計劃性，沒有做讀書筆記的習(xí)慣。學(xué)校要端正對經(jīng)典閱讀的態(tài)度，提高學(xué)生的主動性和自覺性。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生閱讀的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當?shù)慕?jīng)典名著，學(xué)會制訂閱讀計劃。

（四）開展閱讀推廣與分享。開展經(jīng)典名著閱讀競賽，做到以賽促讀。圍繞“4.23”世界讀書日，開展系列活動，組織讀書報告會、讀書節(jié)、讀書經(jīng)驗交流會、好書分享等。撰寫讀書筆記、展示讀書心得；經(jīng)典閱讀故事演講、朗誦比賽。設(shè)立讀書社團，擴大閱讀范圍，指導(dǎo)閱讀方法，激發(fā)課外閱讀興趣。收集名言。鼓舞學(xué)生的閱讀熱情；體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀恒心。

（五）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。有人說：“語文水平高的學(xué)生往往是老師上課時躲在抽屜看小說的學(xué)生?！睆闹锌梢钥闯稣n外閱讀在語文教學(xué)中的重要性。學(xué)校要建設(shè)好圖書館，每班建立讀書角，將圖書流動起來，可以一月一流動。給學(xué)生晨讀或晚讀的空間和時間，以多種形式展現(xiàn)閱讀成果。學(xué)生的閱讀能力和感悟能力，在潛移默化中得以提升，從而達到教學(xué)目的。

閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語文教育工作者要不斷探索新方法和新理念，為課堂注入新源泉，達到新的教學(xué)境界。