滲透傳統(tǒng)文化對小學語文教學的意義

王曉燕

摘 要：中華民族上下幾千年，形成了自己獨特的文化底蘊。假如在小學語文教學中滲透一些通俗易懂的傳統(tǒng)文化知識，那么對于提高小學生的學習興趣，培養(yǎng)高尚情操，提高鑒賞能力都是大有裨益的。本文簡明扼要介紹了我國傳統(tǒng)文化的概念及小學語文教學滲透傳統(tǒng)文化的意義，并結(jié)合具體教學內(nèi)容和課堂實際情況，深入挖掘了教材中的傳統(tǒng)文化底蘊，積極引導學生深入研究傳統(tǒng)文化，以書法和古詩詞為例對小學生滲透傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：滲透 傳統(tǒng)文化 小學語文 古詩詞

一、我國傳統(tǒng)文化的概念及現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映我國民族物質(zhì)和社會風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化，觀念形態(tài)的集體表現(xiàn)，是指居住在中國大地上的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的，為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的，具有個性鮮明的民族特色，歷史悠久，內(nèi)涵豐富，傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。我國傳統(tǒng)文化蘊含著中華民族的民族特點，是中國幾千年各個朝代各個思想融合的產(chǎn)物，是中華民族意識形態(tài)的集中體現(xiàn)。我國傳統(tǒng)文化，經(jīng)過世世代代的繼承與發(fā)展，已經(jīng)成為世界文明發(fā)展史上的一顆顯耀的明星，我國傳統(tǒng)文化比其他國家的傳統(tǒng)文化更具有博大精深的特點，融合了儒家，禪釋，道家等思想文化，并形成了以儒家文化為核心的中國特色的傳統(tǒng)文化。在開拓國人的智慧，規(guī)范國人的道德行為上，有著不可忽視的重要作用。

小學生對各方面的新生事物都感到好奇，然而對事物的理解卻常常缺乏足夠的認識，如果能夠趁早把中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灌輸給小學生，就能夠從小培養(yǎng)小學生的道德修養(yǎng)，思想素養(yǎng)，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有著濃厚的學習和鉆研興趣，長大后更能夠成為國家的棟梁之材，為社會主義建設(shè)作出自己的貢獻。

二、在識文斷字中不斷滲透傳統(tǒng)文化

小學低年級的學生，記性昀好，理解力卻比較差，這時昀主要是學習漢字，每個漢字都有自己的故事，我們可以適當要他們多背多認多記，少寫少默少抄，對于《百家姓》，《弟子規(guī)》，《三字經(jīng)》等簡單易懂的通俗名著，就可以先讓他們背下來，盡可能地增加閱讀量和知識面，從而為以后的學習，打下牢固的基礎(chǔ)。

漢字是世界上昀難寫的文字之一，要求也比較嚴格，橫要平，豎要直，筆順要正確。人們常說“字如其人”，“寫字如做人”，從字里行間可以看出一個人的性格和品性修養(yǎng)。所以，小學生從小就要把字寫好，從寫字中，可以學到許多做人的道理。比如，漢字中的包圍與半包圍結(jié)構(gòu)說明了中華民族是一個包容的民族，也教育我們對人要寬厚，寬容，得饒人處且饒人；漢字還講究從左到右，從上到下，也意味著長幼有序，高低有別，教育我們要遵守秩序。中國的漢字博大精深，培養(yǎng)小學生的鉆研和探索精神，將會受用一生。

三、在古詩詞中學習感受傳統(tǒng)文化

我國唐詩宋詞不但是我國傳統(tǒng)文化的杰出代表，而且，在世界文化史上也有著無人超越的地位。學習古詩詞對于一個人的寫作會很有幫助的，還可以提高學生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。古詩詞對小學生滲透傳統(tǒng)文化主要是從下面兩個方面來滲透的。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情

傳統(tǒng)文化高深莫測，文化底蘊深厚，但是，隨著時代的變遷，可能有些小學生就不能理解和接受詩人的感情，而老師也要體諒小學生的理解和認知能力，想辦法把學生帶入詩的意境中去。比如：南宋末年，詩人文天祥在《過零丁洋》一詩中寫道：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 ”詩人回憶了早年參加科舉入仕的艱難歷程，而今又在戰(zhàn)火中消磨了四個年頭。但是，國家危在旦夕，個人的安危又算得了什么？惶恐灘的慘敗并沒有動搖詩人精忠報國的斗志，并且發(fā)出了人生自古以來誰能夠長生不老呢？我要留一片愛國的丹心映照史冊。老師可以把自己想象成文天祥，講述自己做這首詩時的所思所想所感，以及飽含的深情厚誼。古詩詞的語言，需要一定的文化修養(yǎng)才能夠理解，而小學生學習還比較淺薄可能難于理解，因此，老師就要利用設(shè)身處地法幫助學生理解，把學生帶到詩人的意境中去，貼身感受作者的心情和感情。

此外，也可以借助黑板報，名人書畫，張貼名人畫像，來營造一種濃郁的文化氛圍，讓學生時時置身于傳統(tǒng)文化的深厚底蘊中去。

2.大膽地讀出來，聲情并茂

俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，熟讀成誦是學習小學語文的不二法寶。用誦讀的方式學習和積累傳統(tǒng)文化也是行之有效的，誦讀優(yōu)秀詩詞，注意體會作者的思想感情，深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，這就要求老師在教學過程中，經(jīng)常明確要求學生大聲地讀出來，讀出感情，讀出心聲。還要注意詩歌的節(jié)奏和韻律。比如，我國唐代大詩人李白的《將進酒》：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽……五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同鐀萬古愁。 ”詩人天生我才必有用的豪情壯志與視金錢如糞土的義薄云天，讀來朗朗上口，感人至深。這種帶有深深感情的朗讀，就能夠加深學生的理解，發(fā)現(xiàn)作品蘊含的傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學語文老師承擔著培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化興趣的責任，只要我們的語文老師對小學生循循善誘，堅定不移地繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必然會在語文教學中取得良好的教學效果，讓小學生們從小就陶醉在中華民族傳統(tǒng)文化的氛圍里，健康茁壯地成長，不斷提高小學生的文化素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)他們堅定的愛國主義情懷和強烈的民族自豪感，不斷繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

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