論家庭教育中溝通的重要性

賈旭鑫

[摘 要]溝通對家庭教育的順利實施具有重要的推動作用，是家庭成員共同生活的需要，是化解家庭成員矛盾的基礎(chǔ)，是提升家庭凝聚力的有效途徑，是開啟家庭教育之門的金鑰匙。在家庭中，缺乏溝通會影響父母對子女的了解。因此，建立家庭教育的溝通機制應堅持有聲溝通與無聲溝通共存，形成制度化的溝通機制和建立以理解為基礎(chǔ)的溝通機制。

[關(guān)鍵詞]家庭教育；溝通；策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.259

學校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成了現(xiàn)代國民教育體系。[1]孩子是父母最偉大的事業(yè)，家庭教育作為家長有目的地對子女實施教育的一種培養(yǎng)活動應該受到越來越多的重視。由于父母家庭教育實施不當，而造成一系列家庭悲?。汉⒆与x家出走、自殺抑郁、問題少年的出現(xiàn)等，與家庭教育有著密不可分的聯(lián)系。如何建立和諧的家庭關(guān)系，順利實施家庭教育是多數(shù)父母不可逃避的問題，溝通是解決一切問題與矛盾的基礎(chǔ)，溝通能夠開啟父母與子女的心靈之門，掃除家庭不和諧因素的障礙。

1 溝通對家庭教育的必要性

1.1 溝通是家庭成員共同生活的需要

家庭是指以婚姻為基礎(chǔ)，以血緣為紐帶形成的社會生活共同體，因此，在家庭環(huán)境中，各成員之間的相互交流必不可少。作為生活的場所，家為家庭成員提供賴以生存的環(huán)境，孩子通過與父母交流，了解父母所需和父母對自己的期望；父母之間通過交流，達成家庭協(xié)議，維持家庭生活的平穩(wěn)運行，之后，家庭教育才得以實施。學校教育尚未出現(xiàn)時，家族中的長者通過與年幼者溝通，對其實施道德教育和生活技能教育，在此階段，家庭成員之間的溝通成為代際之間知識傳遞的橋梁。家庭教育是由家庭的長者對年幼者實施的、促進其身心發(fā)生變化的教育和影響的總和，父輩與母輩的經(jīng)驗傳遞是通過溝通來實現(xiàn)的。

1.2 溝通是化解家庭成員矛盾的基礎(chǔ)

在家庭教育中，存在著不同教育者之間的矛盾和教育者與受教育者之間的矛盾，這是由于不同教育者在同一時刻扮演了教育者的角色，教育者自持觀點的差異造成了其在對受教育者實施教育時的矛盾；由于教育者與受教育者成長經(jīng)歷、生活閱歷和思想觀念等方面存在差異，教育者期望與受教育者主觀愿望不一致，形成了雙方之間的矛盾。無論是不同教育者之間的矛盾還是教育者與受教育者之間的矛盾，都需要進行以理解為基礎(chǔ)的溝通化解彼此的矛盾，找出雙方的分歧，協(xié)商解決矛盾的辦法。同時，有效地溝通能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容融入日常家庭生活之中，便于受教育者無形中接受教育。

1.3 溝通是提升家庭凝聚力的有效途徑

以血緣關(guān)系為紐帶的家庭關(guān)系中，各成員在利益關(guān)系上具有高度一致性，因此，建立在溝通基礎(chǔ)上的家庭成員能夠和睦相處，團結(jié)互助，從而提升整個家庭凝聚力。當家庭成員之間不存在分歧時，和諧的家庭氛圍能調(diào)動成員努力建設美好家庭的積極性，受教育者作為家庭成員，自覺地對教育者信服，愿意為實現(xiàn)其期望而付出努力，推動了家庭教育的實施。

2 家庭教育中缺乏溝通的危害

2.1 缺乏溝通影響受教育者的心理健康

每位家長都有“望子成龍”“望女成鳳”的愿景，但這些美好的愿景有時會成為父母與孩子之間的阻礙。家長對子女抱有較高的期望，一定程度上能夠使子女學業(yè)成績和道德水平普遍提高，但過高的期望會形成巨大的壓力，使得受教育者失去前進的動力，自暴自棄。嚴厲的教育能夠塑造出榜樣學生，可在缺乏溝通的家庭教育中，榜樣學生也存在各種各樣的心理問題。如他們對父母的嚴格要求忍氣吞聲，失去個性；又因為父母的一次次“壓迫”在受教育者內(nèi)心慢慢積累，最后導致不可挽回的家庭悲劇。

受教育者之間缺乏溝通亦會對受教育者的心理產(chǎn)生負面影響。如果受教育者之間缺乏溝通甚至沒有溝通，必然會形成受教育者之間在教育子女問題上的矛盾，當矛盾升級為頻繁的爭吵，其負面影響將在子女心里形成陰影，許多問題少年之所以走入歧途，大多是家庭的不幸導致的；父母之間的冷漠使得子女產(chǎn)生恐懼心理，不愿敞開心扉與父母溝通，因此，溝通對孩子形成健康的心理和樂觀開朗的性格，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.2 缺乏溝通影響父母對子女的了解

雖然父母與子女長時間生活在同一有限的空間內(nèi)，彼此已經(jīng)熟悉，但父母與子女都有著各自的秘密，如果父母雙方缺乏溝通，就無法了解對方的心理活動，父母能夠及時地找出孩子存在的問題并較早地預見問題的后果，對青春期的孩子來說十分重要。家長與子女之間缺乏溝通的直接表現(xiàn)就是家長對子女關(guān)心不夠，教育者與受教育者之間的理解無從建立，家庭教育便無法實施。

3 家庭教育溝通機制的建立策略

3.1 有聲溝通與無聲溝通共存

在家庭教育中，有聲語言是各家庭成員用來表達自己的想法、觀點與感受的，沒有有形交流就沒有共鳴，也找不到問題所在，因此，在家庭教育中，溝通要以有聲語言為主，由家長對子女進行必要的教育，同時，輔之以無聲語言。例如當子女出色地完成了一項任務時，除了說出“你真棒”，還可以向其豎起大拇指，予以鼓勵，有時無聲語言比有聲語言更有力量。如果家長在接到子女的溝通信號后，沒有及時地反饋，就會打擊孩子與父母溝通的積極性，形成父母與子女溝通的障礙。因此，父母面對孩子溝通的需要，應該及時做出必要的反應，以免對孩子幼小的心靈造成傷害，影響家長與子女之間的信任。

3.2 形成制度化的溝通機制

溝通對于家庭教育的實施十分必要，但并不意味著溝通越多越好，過多的教育性溝通不僅不能起到應有的教育作用，還會產(chǎn)生相反的影響，使得子女對家長的喋喋不休產(chǎn)生厭倦和反感，因此，要形成制度化的溝通機制。在日常生活的溝通之外，添加必要的深入談話，教育者與受教育者彼此敞開心扉，說出各自的心聲。家長自從孩子出生后就連續(xù)不斷地對其進行教育，建立制度化的溝通機制能夠使家長及時了解子女的問題與困惑，進行有效的指導和教育，同時，家長的教育者與撫養(yǎng)者的雙重身份有助于贏得受教育者的信任和服從，所以，家長要平等地與子女溝通交談。

3.3 建立以理解為基礎(chǔ)的溝通機制

家庭和子女的關(guān)系好比是土地和禾苗的關(guān)系：土地肥沃，禾苗就茁壯；土地貧瘠，禾苗就瘦弱，溝通則是泉水，讓土地與禾苗同時感受到滋潤。[1]建立以理解為基礎(chǔ)的溝通機制，需要家長耐心細致的引導，如此，家長期待的改變才有可能出現(xiàn)。做別的事情可以急功近利，但唯獨在教育孩子這一點上千萬不能急功近利，否則會后患無窮[2]，家長要學會換位思考，感孩子之所感，放棄執(zhí)念，無立場地與孩子進行溝通。只有家長懂子女，子女才愿意接受父母的想法和觀點，自愿納入自己的頭腦之中，所以，父母應該學會理解子女，當溝通中發(fā)生沖突時靜心思考一分鐘，避免一時沖動傷了家人之間的感情。

家長是孩子的第一任老師，家長如何對孩子進行教育，將影響孩子今后的性格形成與行為方式。在家庭互動教育中，長輩對未成年人晚輩有意識的教育要注重科學性，要求長輩特別是父母要有大量心理上的投入，而非只是語言上的獨裁，這是家庭教育的本性要求。正如《傲慢與偏見》中呈現(xiàn)的那樣，班特納先生作為家長，卻很少關(guān)心家里的事情，在最需要發(fā)揮有效作用時卻退居書房，造成了小女兒的任意妄為，現(xiàn)實生活中這類不負責任的家長仍然存在，家長應該與孩子進行真誠的溝通，采取孩子容易接受的溫和的方式感染他們，而非用父母的權(quán)威去打壓孩子。

參考文獻：

[1]駱風.家庭教育與家庭教育學[J].科學與社會，2007（5）：7-9.

[2]宴紅.許身家教 孜孜耕耘——趙忠心家庭教育思想紀要[J].教育學學人，2007（3）：12-19.