提高學生作文水平的有效性策略探究

鐘美滿

學生的寫作能力是學生語文素養(yǎng)和語文能力的重要體現(xiàn)，提高學生寫作水平是語文教學的一個重要目標，因此教師要重視作文教學，努力提高學生的作文水平。學生作文水平的提高，并非是一朝一夕能完成的，它是一個漫長而煩瑣的過程。那么，怎樣才能充分調(diào)動學生的寫作積極性，切實有效地提高學生的作文水平呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、留心觀察，追求真實

在多年的寫作教學中，總能聽見學生這樣的訴苦：“我很怕寫作文，總覺得沒有什么可寫。 ”“我不會寫作文，不知道該寫些什么?！薄行┩瑢W的作文寫得非常離奇：“花生種下才半個月，就收獲了花生。 ”“魚缸里的金魚一動一動，生出了十幾條小金魚?！薄瓕W生為什么會出現(xiàn)這種情況呢？總的來說，就是因為他們?nèi)鄙儆^察，沒有真實感。如何改變這種現(xiàn)象呢？俗話說“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”我認為，首先要教學生學會觀察，并教給他們一些實用的觀察的方法，如觀察要有次序，不要東一眼西一眼 ，先看什么，后看什么，都要有思路，要養(yǎng)成按順序觀察的習慣；其次是觀察要細致，不要走馬觀花，要注意細節(jié)，要抓住那些昀能反映事物特點和本質(zhì)的地方仔細觀察。例如觀察人要抓住人物的外貌，語言，動作，神態(tài)和所處的環(huán)境等；觀察事物要抓住它們形狀，大小，顏色，性質(zhì)，變化和作用等。例如《貓》這篇課文，作者用“豐富多腔”“長短不一”“粗細各異”“變化多端”等幾個詞語來形容貓叫喚的聲音，可以看出作者對貓觀察得非常細致，內(nèi)心才有此獨特的感受。所以，在作文教學中，我非常重視指導學生留心觀察，并把內(nèi)容寫真實。

二、勤寫片段，積累素材

在平時的教學中，我要求學生寫片段，以及寫心得體會之類的小練筆。如在教學完《桂林山水》這篇課文時，我要求學生學習課文抓住景物特點，具體形象地描寫景物的寫作方法，寫一段話介紹自己熟悉的一處景物；學完《少年閏土》時，我讓學生試著學習課文抓住閏土特點的寫法，寫寫自己身邊一個小伙伴的外貌；學習了《凡卡》這課后，我鼓勵學生把自己想跟凡卡說的話寫出來……學生通過這種勤寫片段的方法，把自己的所見、所聞和所感淋漓盡致地表達出來，這樣，學生既豐富了素材，又提高了寫作水平。

為了讓學生積累寫作素材，我還特別重視鼓勵學生看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，每個周末至少要閱讀完一本好書，并把文章中的好詞妙句摘抄下來，積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x多了，才能博古通今，寫起文章來，才能胸有成竹，妙筆生花，得心應(yīng)手，運用自如。

三、緊扣主題，選好素材

平時在批改學生的作文時，有些語文老師就提出：有些學生寫作文，同一篇作文，可以從三年級一直用到六年級；在寫令自己感動的一件事或一個人時，班里大部分同學都寫自己深夜發(fā)燒，媽媽把自己送進醫(yī)院的事例……為此，批改起這樣的作文來，甚是頭疼。學生寫作中出現(xiàn)的這些問題，究其原因在于他們寫作時沒有選好素材。

《好文章，重在選“好材”》這篇文章中有這樣的一段話：“素材源于生活但并不等于生活，而是高于生活，不能像照鏡子一般照搬生活。這就像我們吃魚時，你不可能將魚肉和內(nèi)臟、魚鱗等不加選擇地全部吃下去，你只有去除廢雜之物，精心烹制，方可食用，吃時，還要小心翼翼，細嚼慢咽，將魚刺分辨出來棄之勿用，否則會被魚刺卡喉。選取文章的素材同理，它需要你去精心選擇，認真加工，高度提煉，方可入文。”我非常喜歡和贊賞這段話，所以每次接到新學生，我都要把這個選擇素材就像吃魚的方法分享給學生 ，讓學生寫作時能夠緊扣主題，選好素材。

在指導學生寫作時，教師首先要引導學生認真分析文章的題目。題目是文章的文眼，根據(jù)文章的題目和要求，確定文章的中心思想。確定好中心后，緊緊圍繞中心選擇素材。再者，選擇的材料一定要真實，不能編造，要典型，有代表性。昀后，根據(jù)材料引導學生如何寫具體，使之“言之有物”。

四、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“興趣是昀好的老師?！比绾巫寣W生在寫作上“樂此不疲”，在作文教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣至關(guān)重要。如何更好地激發(fā)學生的興趣呢？老師的鼓勵是激發(fā)學生創(chuàng)作興趣的很好的方法。小學生的年齡和心理特征表明，他們更需要教師的鼓勵。在我們的鼓勵下，他們更能表現(xiàn)自己的寫作欲望。為了能寫出更多更優(yōu)秀的作文，我鼓勵學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從課內(nèi)到課外，從班內(nèi)到校內(nèi)，從校園到社會。當學生寫出優(yōu)秀的作文后，我毫不吝嗇地贊美，并把他們的美文張貼出來，或送學校廣播室及報刊，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出，學生的成功感便油然而生，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

總之，教師在作文教學過程中，要培養(yǎng)學生熱愛寫作的心，鼓勵學生在學習和生活中積累素材，厚積薄發(fā)，再教給孩子們一些寫作方法，學生的寫作水平一定會水到渠成，不斷提高。