“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有效改進高職會計專業(yè)教學(xué)的措施研究

陳一陽

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有效改進高職會計專業(yè)教學(xué)的措施研究

陳一陽

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨使得企業(yè)對于會計人才的職業(yè)需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這就要求了培養(yǎng)會計人才的高校也要進行相應(yīng)的教學(xué)改革，來培養(yǎng)企業(yè)需要的會計人才。本文主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職會計專業(yè)教學(xué)入手，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題，最后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有效改進高職會計專業(yè)教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 高職跨級專業(yè) 教學(xué)方式

（作者單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職會計專業(yè)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)，來對傳統(tǒng)的行業(yè)進行改造與升級，使之形成新的行業(yè)形態(tài)，進而推動我國的社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展［1］。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計業(yè)務(wù)也在發(fā)生著改變，越來越多的企業(yè)向著應(yīng)用管理會計以及云會計發(fā)展，這就使得企業(yè)對會計人才的需要也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。高職會計教育是會計人才的主要培育地，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來要求了高職會計教育也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，在會計專業(yè)的改革、會計教師的轉(zhuǎn)型升級以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和實習(xí)與就業(yè)等方面都應(yīng)該跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）確立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)目標

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷地進行轉(zhuǎn)變，對于會計核算的要求也不斷地提高，原本坐在辦公室做做賬的會計，現(xiàn)在還需要進行業(yè)務(wù)跟蹤，這種工作內(nèi)容的增加使得企業(yè)對于會計人才的要求也越來越高。這就要求了高職院校要對企業(yè)的發(fā)展方向進行調(diào)研，把握企業(yè)人才的需求目標，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)，改變原有培養(yǎng)目標，確立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)目標，在課程設(shè)置以及培養(yǎng)人才的方式上及時的體現(xiàn)與實施。

（二）加強對教師的培訓(xùn)，加大對相關(guān)技術(shù)、設(shè)備的投入

高職院校應(yīng)該加強對教師進行培訓(xùn)，使教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維，進而促進教師的轉(zhuǎn)型。教師具備了互聯(lián)網(wǎng)思維就會，將傳統(tǒng)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榇_立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學(xué)課堂，以學(xué)生的需求與興趣為依據(jù)，開發(fā)多種教學(xué)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量。并且在開展教學(xué)活動時，可以聘請相關(guān)技術(shù)專業(yè)人員來進行。再有就是高職院校要加大對相關(guān)技術(shù)設(shè)備的投入，并建立網(wǎng)絡(luò)平臺來加強對學(xué)生的管理，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開實時掌握，也可以促進師生之間進行交流與互動，同時也可以促進校企之間的合作交流。

（三）政府部門政策支持，加大校企合作力度

政府部門應(yīng)多加大對教育的關(guān)注，積極參與到高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中去，給予校企合作政策支持，吸引和鼓勵企業(yè)也積極的參與到高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中來，進一步促進企業(yè)加強與學(xué)校的合作。使得企業(yè)能夠給予高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)以指導(dǎo)，并且為會計專業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)以及實習(xí)的機會。同時在編寫確立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計教材時，也需要企業(yè)專家參與進來，使得編寫的教材可以滿足人才的培養(yǎng)目標。這樣在政府的政策支持，以及校企大力合作下，保障高職院校培養(yǎng)的會計人才能滿足企業(yè)的發(fā)展需要，使會計學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)都能得到有效的提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有效改進高職會計專業(yè)教學(xué)的措施

（一）人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求之間嚴重脫節(jié)

目前，由高職院校出來的會計人才，無法滿足企業(yè)的會計人才需求，造成這個現(xiàn)狀的原因是高職學(xué)校會計教育的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)發(fā)展會計人才需求目標存在著嚴重的脫節(jié)，這就使得高職院校對自身定位不明。現(xiàn)在的企業(yè)因發(fā)展的需要，要求會計人才需要掌握會計信息化等新技能來更高效的進行會計工作，但是在高職院校會計專業(yè)教學(xué)中沒有教授給學(xué)生相關(guān)技能課程。再有就是會計專業(yè)的校企合作只是流于形式，并沒有實際的得到落實。并且高職院校對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的企業(yè)對于會計人才的需求更是不夠了解，這就進一步加劇了人才培養(yǎng)目標和企業(yè)需求之間的脫節(jié)。

（二）高職院校缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，很少在教學(xué)中運用移動互聯(lián)網(wǎng)以及信息化技術(shù)

在高職院校的會計專業(yè)教學(xué)的改革中，最重要的就是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者或者管理者以及教師要具有互聯(lián)網(wǎng)思維，其中最關(guān)鍵的就是會計專業(yè)教師要具備互聯(lián)網(wǎng)思維。而目前的高職院校的教師多以中年教師為主，中年教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致會計教學(xué)中缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，使得學(xué)生無法滿足企業(yè)的人才需求。再有就是移動互聯(lián)網(wǎng)以及信息化技術(shù)很少在教學(xué)中得到運用，這是因為高職院校缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，所以不夠重視對相關(guān)軟件和設(shè)備的投入，基本上只有在偶爾的教學(xué)課堂中會運用到簡單的設(shè)備和軟件，在其他環(huán)節(jié)均沒有涉及到。

（三）高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，政府和企業(yè)嚴重缺位

在我國的高職院校對人才的培養(yǎng)過程，政府和企業(yè)并沒有積極的參與進來，而國外的會計人才培養(yǎng)過程中會有企業(yè)進行指導(dǎo)，并且政府部門會提供相應(yīng)的政策來支持來鼓勵企業(yè)參與到會計人才的培養(yǎng)過程中去。而我國的政府以及企業(yè)并沒有為高職院校的會計專業(yè)的發(fā)展做什么，這就使得高職院校在會計人才的培養(yǎng)中會顯得力不從心。

參考文獻：

［1］孫玲，趙建梅．“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下改進高職會計專業(yè)教學(xué)的幾點思考［J］．科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（11）：64～65．