游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

洪秀顏

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游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

洪秀顏

【摘 要】幼兒因?yàn)樾闹前l(fā)育不夠成熟，大都表現(xiàn)為活潑好動(dòng)。所以教師應(yīng)該抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中引入游戲教學(xué)的方式，以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和提高教師教育教學(xué)的效果?，F(xiàn)在我國的很多幼兒園已經(jīng)開始運(yùn)用游戲教學(xué)的教學(xué)手法來促進(jìn)幼兒教學(xué)的質(zhì)量。本文主要通過對(duì)游戲教學(xué)的重要性以及在游戲教學(xué)中要注意的問題進(jìn)行分析，旨在為我國的幼兒教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 游戲教育 重要性 應(yīng)用

大部分的幼兒存在活潑好動(dòng)、自制能力差的特點(diǎn)，但是同時(shí)幼兒又是可塑性較強(qiáng)的一個(gè)年齡階段。所以在這個(gè)特殊的年齡階段要采用特殊的教育方式。游戲教育的趣味性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)正是符合了幼兒年齡階段的心理特征，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性有很大的影響，并且對(duì)他們健康的成長有著積極的作用。教師通過設(shè)置游戲的教育活動(dòng)，可以在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒對(duì)客觀事物的辨別能力，以及幼兒思維和想象的開拓。從現(xiàn)在幼兒游戲教學(xué)的具體實(shí)施情況來看，我國的有幼兒游戲教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果，但是在游戲教學(xué)的具體實(shí)施的過程中依然存在著很多問題，所以科學(xué)有效的開展幼兒的游戲教學(xué)是現(xiàn)在教育領(lǐng)域中一個(gè)重要部分。筆者通過對(duì)幼兒教學(xué)的重要性的分析，對(duì)存在的問題進(jìn)行探討，尋求解決問題的方法。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要性

現(xiàn)在我國的幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的教育主要是通過游戲活動(dòng)的方式來進(jìn)行的，因?yàn)橛螒蛟谟變旱慕逃衅鸬街匾囊饬x和作用。通過教育游戲可以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中找到自信，以達(dá)到其智力開發(fā)的目的。

（一）游戲有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒所處的年齡階段，其自制能力非常的弱，在課堂活動(dòng)中不能保證注意力的集中。所以如果教師只是按照傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容刻板教條的講授，不但不能激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)知識(shí)的興趣，還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭倦或者是畏懼的心理?，F(xiàn)代的游戲教學(xué)的手段有很強(qiáng)的趣味性，讓幼兒可以在趣味性的游戲教育活動(dòng)中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的知識(shí)設(shè)定相關(guān)的教育游戲，讓幼兒在游戲的過程中受到潛移默化的影響，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和技巧。

（二）游戲有利于增強(qiáng)幼兒的自信心

幼兒所處的年齡階段，表現(xiàn)欲是最強(qiáng)的時(shí)期，他們希望通過自己的表現(xiàn)得到教師的認(rèn)可。并且幼兒的情緒往往容易受到教師言行的影響。所以游戲的教育手段就為幼兒提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們完成游戲任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，使得幼兒能體會(huì)到自己在游戲過程中的價(jià)值所在，建立自信心。

（三）游戲有利于發(fā)展幼兒的語言和智力

幼兒的語言學(xué)習(xí)和模仿能力都比較強(qiáng)，他們可以在教師組織的游戲活動(dòng)中得到語言和智力的發(fā)展。首先要保證幼兒能夠參與到教師設(shè)置的游戲中來，然后在游戲中進(jìn)行對(duì)相關(guān)環(huán)境和氛圍的感知，動(dòng)手的能力得到提高，智力得到開發(fā)。例如，教師讓學(xué)生們用橡皮泥來制作自己喜歡的動(dòng)物，幼兒可以根據(jù)自己的印象進(jìn)行想象和交流，在這樣游戲的過程中就可以放幼兒的語言和智力得到開發(fā)和發(fā)展。

二、幼兒游戲教學(xué)中存在的問題

游戲教學(xué)在幼兒的教育中起到非常重要的作用，所以幼兒教師應(yīng)該科學(xué)的在教學(xué)任務(wù)中實(shí)施游戲教育。但是從目前的我國幼兒游戲教育的實(shí)施情況來看，在具體實(shí)施的過程中，還存在很多的問題。很多教師因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)的繁瑣性直接放棄了游戲教學(xué)的實(shí)施，或者是有的幼兒教師實(shí)施了游戲教學(xué)，但是都是以集體游戲的方式進(jìn)行，甚至在游戲進(jìn)行的過程中，掌控了學(xué)生游戲的自主性，直接限制了幼兒在游戲活動(dòng)中的自由，遏制了兒童智力的發(fā)展。主要的問題表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)游戲中缺乏教學(xué)的目標(biāo)

進(jìn)行游戲教育的主要目的就是能促進(jìn)教師教學(xué)的質(zhì)量，和提高幼兒階段學(xué)生的相關(guān)操作和想象的能力。但是現(xiàn)在很多的幼兒園的游戲教學(xué)是沒有針對(duì)性和目的性的，教師設(shè)置的相關(guān)教學(xué)的游戲也存在很大的盲目性。不能使幼兒真正的掌握到知識(shí)和技能，思維也不能得到很好的開發(fā)。所以，在幼兒教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格的按照教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)游戲活動(dòng)，把需要進(jìn)行的知識(shí)內(nèi)容滲透在游戲的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，凸顯游戲活動(dòng)的針對(duì)性和目的性，讓幼兒在游戲中得到全面的發(fā)展。

（二）教師創(chuàng)設(shè)游戲情境能力不足

游戲教學(xué)能夠有效的實(shí)施，需要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)環(huán)境的作用來進(jìn)行。但是現(xiàn)在的很多幼兒教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力不足或者直接忽略了游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。就算有的教師能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，但是在大部分情況之下僅僅注重游戲的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而忽略了心理環(huán)境的營造［1］。教師在游戲教學(xué)的進(jìn)行中不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)外部的教學(xué)環(huán)境，例如，豐富幼兒游戲的設(shè)施，滿足游戲活動(dòng)的空間。還要滿足幼兒在游戲中心理情境的創(chuàng)設(shè)，要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)環(huán)境。使得幼兒能夠積極主動(dòng)的來參與到教學(xué)游戲中來。

（三）游戲教學(xué)活動(dòng)的形式單一

幼兒階段的學(xué)生對(duì)事物不能保證長久的興趣，所以單一的教學(xué)游戲會(huì)促使幼兒對(duì)游戲厭煩心理。但是在我國的很多幼兒園里，教師設(shè)置的教學(xué)游戲過于單一，不能滿足幼兒成長和發(fā)展的需要。所以，在幼兒的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)的發(fā)展?fàn)顩r制定不同的教學(xué)游戲活動(dòng)，不斷地進(jìn)行幼兒教學(xué)游戲形式的豐富，并且對(duì)幼兒的游戲的行為和成果展開相關(guān)的分析和評(píng)價(jià)，將游戲中存在的不足的地方進(jìn)行及時(shí)的改正，保證幼兒在游戲中主動(dòng)積極性，促使動(dòng)手能力和思維發(fā)散能力的提高。

（四）教學(xué)游戲沒有安全性的保障

現(xiàn)在幼兒園中的教學(xué)內(nèi)容主要是通過游戲的方式進(jìn)行的，所以保證游戲的自由性和安全性是教學(xué)游戲活動(dòng)中最關(guān)鍵的部分。但是現(xiàn)在的幼兒教學(xué)游戲的過程中存在著很多的安全隱患。安全事故的發(fā)生主要有兩個(gè)原因，首先就是幼兒的活潑好動(dòng)的天性是造成安全事故的主要原因，再者就是幼兒教師在游戲活動(dòng)的過程中的監(jiān)督不到位。所以為了確保整個(gè)教學(xué)游戲進(jìn)行中的安全性，教師在游戲開展之前一定要對(duì)游戲的相關(guān)設(shè)施進(jìn)行檢查，保證游戲中要用到的道具的安全性。然后設(shè)置相關(guān)的安全防患措施，例如，對(duì)可能存在危險(xiǎn)的游戲物品進(jìn)行防護(hù)措施或者更換，以免安全事故的發(fā)生，保證幼兒在游戲過程中的安全。其次，就是教師一定要在游戲進(jìn)行的時(shí)候把游戲的規(guī)則解釋給幼兒，時(shí)刻的提醒幼兒在游戲中的一些不良行為，對(duì)其存在的不安全的行為進(jìn)行及時(shí)的制止，并解釋給幼兒這種行為的嚴(yán)重性。

三、游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

（一）游戲教育要貼近生活

第一，幼兒教師創(chuàng)設(shè)的游戲教學(xué)一定要貼近生活，學(xué)生對(duì)自己了解的生活相關(guān)的游戲才能產(chǎn)生好奇心，并且很多生活中的普通的現(xiàn)象都有值得探討的內(nèi)容。如果相關(guān)的教學(xué)游戲是架空于實(shí)際生活的，幼兒不能真正的理解游戲的主旨和內(nèi)涵。所以教師應(yīng)該掌握幼兒的特點(diǎn)，并且結(jié)合實(shí)際生活以及生活中常見的現(xiàn)象們進(jìn)行相關(guān)教學(xué)游戲的設(shè)置，并且提出相關(guān)的問題。例如，為什么小鳥可以飛，為什么樹葉的顏色是綠色的等。類似這些貼近生活的問題不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行問題的主動(dòng)探究，以促進(jìn)教師相關(guān)知識(shí)的教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以教育游戲的活動(dòng)的展開可以在很大程度上促進(jìn)幼兒教育事業(yè)。第二，在游戲中，幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分的調(diào)動(dòng)。而在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，沒有抓住幼兒的年齡和心理的特征，幼兒教學(xué)的課堂和小學(xué)教學(xué)課堂類似。所以課堂的氣氛壓抑，不能滿足兒童的具體需求。游戲教學(xué)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也符合他們的年齡和心智發(fā)育的趨勢，幼兒可以在教師教學(xué)的實(shí)施中的主體地位凸顯出來。第三，幼兒可以在教育游戲參與的過程中，逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。因?yàn)橛變菏菄业奈磥?，?chuàng)新又是一個(gè)國家可以得到發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以在幼兒的教學(xué)中，提高幼兒的創(chuàng)新能力也是幼兒游戲教學(xué)中的主要目標(biāo)和任務(wù)。并且使幼兒能夠在創(chuàng)新的過程中感受到游戲教育的樂趣。例如，教師組織學(xué)生那水彩筆畫出自己想畫的東西，然后發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒畫出的東西都是形態(tài)各異，充滿想象力，表現(xiàn)出幼兒獨(dú)特的審美和智慧［2］。當(dāng)然在這種教學(xué)游戲的進(jìn)行過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的游戲活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒進(jìn)行思維的創(chuàng)新。所以教師在幼兒游戲活動(dòng)過程中的參與是非常重要的，但是特別注意的是，教師不能把幼兒游戲的引導(dǎo)變成游戲的統(tǒng)治，教育游戲的設(shè)置一定要滿足幼兒參與的意志。幼兒可以在自己喜歡的游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)，同時(shí)還能得到心情的愉悅，以及不斷地提高幼兒探索問題和解決問題的能力。

（二）游戲教育的創(chuàng)新策略

第一，教室要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己的“活動(dòng)區(qū)”，讓學(xué)生自助的決定活動(dòng)區(qū)域的大小、位置和需要游戲的物品。并且可以讓學(xué)生自己制定游戲的相關(guān)規(guī)則，增加游戲教學(xué)的趣味性。然后學(xué)生可以根據(jù)自己的活動(dòng)區(qū)，來設(shè)置相關(guān)的主題名稱［3］。這樣的游戲過程可以很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的游戲區(qū)域與其他學(xué)生進(jìn)行分享和互動(dòng)，不但可以增加游戲的趣味性，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。例如，在游戲的進(jìn)行中，很多大型的游戲是一個(gè)幼兒學(xué)生不能獨(dú)立完成的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)解決問題能力的同時(shí)提高他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。第二，在游戲中應(yīng)用美術(shù)或者音樂可以增加游戲的興趣，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美的能力。但是在很多地方幼兒教學(xué)條件受到一定的限制，不能在一些游戲中來滲透音樂和美術(shù)的因素。面對(duì)這種情況，教師的工作就會(huì)變得更加艱巨，因?yàn)榻處煴仨氃谟螒蚪逃n程實(shí)施之前要做好充足的準(zhǔn)備，要把相關(guān)的音樂和美術(shù)作品通過自己的職業(yè)技能展示出來。并且通過自己是對(duì)作品的演繹，然后讓學(xué)生扮演作品中的相關(guān)的角色，體會(huì)作品的主旨含義。當(dāng)然作品的選擇一定要符合幼兒的心理年齡特征。例如，選擇的音樂作品要以兒歌為主，美術(shù)的作品以小動(dòng)物為主。這樣才能引發(fā)幼兒對(duì)這些游戲過程的興趣。并且這些內(nèi)容也易于幼兒的理解和掌握，給游戲活動(dòng)帶來更多的新鮮感。

四、結(jié)語

綜上所述，教育游戲在幼兒階段的教學(xué)過程中，對(duì)提高幼兒綜合能力和綜合素質(zhì)都起著重要的作用。幼兒在游戲的過程中可以豐富基本知識(shí)，提高動(dòng)手能力和思維能力。所以，在幼兒教學(xué)過程中，一定要保證幼兒在游戲中的自主性和自由性，同時(shí)教師要科學(xué)合理的進(jìn)行游戲創(chuàng)新的引導(dǎo)，保證幼兒的游戲能夠在自主和自由行為規(guī)范中進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋超．論游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用［J］．學(xué)前教育，2013（28）．

［2］楊東亮．淺談?dòng)螒蛟谟變航虒W(xué)中的應(yīng)用［J］．幼教研究，2016（08）．

［3］李磊．游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用［J］．素質(zhì)教育，2012（24）．

（作者單位：佛山市禪城區(qū)石灣鎮(zhèn)街道塘頭幼兒園）

作者簡介：洪秀顏（1973-），女，漢族，廣東佛山人，本科，幼兒園園長，研究方向：教育管理學(xué)。