項(xiàng)目教學(xué)法在高校思政實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

魏 婷 劉 林 陳 潔

(重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000)

項(xiàng)目教學(xué)法在高校思政實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

魏 婷 劉 林 陳 潔

(重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000)

近年來，我國(guó)許多高校都在進(jìn)行思政課改革和探索，力求激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究精神,為學(xué)生提供獲取知識(shí)的渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種很好地體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效方法而被廣泛運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵是，教師將書本上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的形式組織和展開教學(xué)；學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)項(xiàng)目活動(dòng)方案，通過搜集相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)實(shí)踐，完成項(xiàng)目任務(wù)，并得到相應(yīng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)。

思政;實(shí)踐;項(xiàng)目;教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法就其本質(zhì)來說，是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的實(shí)踐教學(xué)方法。其最突出的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來，以項(xiàng)目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，組織和開展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)法不僅適合于實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)教育、專業(yè)實(shí)習(xí)，同樣也適合于思想政治教育，是組織和開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效方法。

1 項(xiàng)目教學(xué)法是高職思政課課程教學(xué)改革的需要

1.1 思政課實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)是馬克思主義理論的本質(zhì)要求。馬克思主義理論要求我們理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治理論課的主要是幫助學(xué)生理解人生和社會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用思想政治理論正確分析和認(rèn)識(shí)人生實(shí)踐中的問題、思想認(rèn)識(shí)中的問題和社會(huì)歷史現(xiàn)象或事件，科學(xué)指導(dǎo)自己的人生實(shí)踐和社會(huì)生活。鄧小平同志就曾講過“學(xué)馬列要精，要管用”。學(xué)習(xí)思政理論，關(guān)鍵就是要理論聯(lián)系實(shí)際，由于思想政治理論課，思想性、理論性比較強(qiáng)，而高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)又比較差，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)是落實(shí)思政課的實(shí)踐教學(xué)的有效形式?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004)16號(hào))提出，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增加才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。增強(qiáng)社會(huì)主義責(zé)任感具有不可替代的作用。高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要的經(jīng)費(fèi)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。可現(xiàn)實(shí)是各學(xué)校的思政課的實(shí)踐教學(xué)，基本都沒有開展的。如果實(shí)行思政課項(xiàng)目教學(xué)，那就把項(xiàng)目教學(xué)法以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為目標(biāo)、以社會(huì)或企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做的一體化、理論知識(shí)和實(shí)踐的一體化、學(xué)和用的一體化，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、深度融合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，提高思政課的教育教學(xué)實(shí)效。

2 項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

2.1 項(xiàng)目教學(xué)符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。高職學(xué)校的學(xué)生往往都是文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較低，他們?cè)诟咧袝r(shí)成績(jī)就不理想，來到大學(xué)后，學(xué)習(xí)積極性明顯不高。但是大部分90后學(xué)生思想比較活躍，喜歡新奇事物，樂于接受新觀念、新思想和新事物。思政課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，就可以按照以學(xué)生為中心的要求，結(jié)合學(xué)生的思想和生活實(shí)際，充分利用學(xué)生喜歡的高科技和多媒體技術(shù)，注重學(xué)生主體對(duì)思政課教育教學(xué)方式方法的認(rèn)知度、參與性和互動(dòng)性的要求，營(yíng)造思政課良好的、豐富多彩的課堂氛圍，去感染學(xué)生和教育學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)又能注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。從未能夠改變?cè)瓉韺W(xué)生遲到、早退和無故缺課的現(xiàn)象，幫助學(xué)生從過去對(duì)思想政治理論課好比雞肋一樣的感性思維，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁犞腥?、學(xué)之有用的理性認(rèn)識(shí)，無論是學(xué)生的抬頭率還是教學(xué)效果的滿意程度，都希望得到較大幅度的提高。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法在思政課中的應(yīng)用，可以改變思政課的課堂教學(xué)狀況。思政課常用教學(xué)法是采用傳統(tǒng)的講授法或案例討論法，盡管有一些討論的案例，但是由于高職院校的學(xué)生普遍習(xí)慣被動(dòng)接收知識(shí)，不愿意動(dòng)腦筋去思考問題，所以課堂互動(dòng)效果不好，甚至很差，如果學(xué)生長(zhǎng)期屬于不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和討論知識(shí)，那么就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。項(xiàng)目教學(xué)法提倡的是通過一個(gè)仿真的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練，來實(shí)現(xiàn)邊做邊學(xué)的理念。它給了思政課的課堂教學(xué)改革以啟示，也就是說，思政課也可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)的邊做邊學(xué)。

3 項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)踐課程的需要

項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于思政課實(shí)踐教學(xué)突破以往思政課教學(xué)采用的傳統(tǒng)模式，最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的統(tǒng)籌與整合，增加思政課實(shí)踐教學(xué)的多樣性和趣味性。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于思政課實(shí)踐教學(xué)具體如下：一是可以實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與新生軍訓(xùn)的有效結(jié)合；二是可以實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與校團(tuán)委、各院系假期社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合；三是可以實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與志愿服務(wù)的有效結(jié)合；四是可以實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)的有效結(jié)合；五是可以實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與校園社團(tuán)活動(dòng)的有效結(jié)合；六是可以實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效結(jié)合；七是可以實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)基地與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或其他實(shí)踐基地的有效結(jié)合；八是可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)資源的有效結(jié)合。

項(xiàng)目教學(xué)法的核心是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，從資料收集到設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。學(xué)生通過完成項(xiàng)目，可以理解和把握課堂理論知識(shí)以及課程所要求的技能，提高分析、解決實(shí)際問題能力。這種教學(xué)法運(yùn)用于思政課實(shí)踐教學(xué)，可以將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，運(yùn)用馬克思主義理論分析、理解、解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還可以促進(jìn)學(xué)校有關(guān)部門建立統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)的理念，逐步完善高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源，形成新的實(shí)踐教學(xué)模式。

G718.5

A

1672-5832(2016)05-0094-01