淺談中學(xué)語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

呂 晶

淺談中學(xué)語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

呂 晶

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。本文從語文學(xué)習(xí)的三個角度，即課堂教學(xué)程序、學(xué)生實(shí)踐能力、教師教學(xué)方法，分析了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。

中學(xué)語文 教學(xué) 興趣 激發(fā)

愛因斯坦也說過，保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。

怎樣激發(fā)并保持學(xué)生對語文學(xué)科的濃厚興趣?這需要通過課內(nèi)外長期的、有意識的誘導(dǎo)和反復(fù)地加強(qiáng)。激發(fā)興趣的途徑和方式是多種多樣的，這里僅從有限的方面略談激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

一、設(shè)置藝術(shù)的課堂程序

課堂是學(xué)生直接接受知識的地點(diǎn)，教師設(shè)置有利的程序可以產(chǎn)生很好的效果。利于學(xué)生興趣的激發(fā)。

（一）導(dǎo)入的興味

（1）故事導(dǎo)入法。在導(dǎo)入課文之前，先講述一則與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，后在學(xué)生產(chǎn)生興奮之時導(dǎo)入課文。例如：教《愚公移山》，可以先簡明扼要、生動形象的講述“詩仙”李白小時候的故事——“鐵杵成針”，然后引導(dǎo)學(xué)生：“從這個故事中同學(xué)們明白了一個什么道理?”絕大部分同學(xué)能夠回答：“要克服困難就必須下定決心，艱苦奮斗，持之以恒?！庇纱藢?dǎo)入課文：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文同樣也說明了這樣一個道理?！?/p>

（2）實(shí)物導(dǎo)入法。例如，教《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》時，教師可以準(zhǔn)備一曲古箏演奏，準(zhǔn)備幾幅山水畫，帶入課堂，學(xué)生一見實(shí)物，興趣大增，也品頭論足起來。這時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：“同是藝術(shù)欣賞，兩者大為不同，一虛一實(shí)?！边@樣把抽象變直觀，引入課文。

（3）影視導(dǎo)入法。例如，教《人生的境界》時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶幾個電影畫面，有《人猿泰山》中的原始生活；有反腐片中的大吃大喝；有教師的無私奉獻(xiàn)；有圣人孔子的學(xué)識。學(xué)生的情緒被感染，興趣也隨之提高，然后教師不失時機(jī)地引入人生的四境界。

（二）高潮點(diǎn)的設(shè)置

一節(jié)課45分鐘，為了使學(xué)生保持興趣，有一點(diǎn)便是巧妙的設(shè)置高潮點(diǎn)。比如講《雷雨》時，對于歧義的問題，老師講解不透徹的，不妨將問題下放給學(xué)生，讓他們討論、爭辯，老師巧點(diǎn)妙撥，尋出一致的答案。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力?！独子辍分兄軜銏@這個人物形象的性格十分復(fù)雜，于是，老師設(shè)問：“周樸園真心愛魯侍萍嗎?”一石激起千層浪，同學(xué)們圍繞周、魯愛情展開討論，高潮出現(xiàn)。課堂的高潮點(diǎn)有時是重點(diǎn)內(nèi)容理解，有時是課外知識拓展，總之高潮的設(shè)立會從不同程度上幫助教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，并且讓學(xué)生記憶深刻。

二、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

（一）拓展思路，提高作文興趣

作文教學(xué)是中學(xué)語文的重中之重。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使學(xué)生對作文反感，而且有應(yīng)付的心理。如何提高學(xué)生的作文水平，一個方面便是提高作文興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)想這樣一個情景。你在看到某一事物或正經(jīng)歷某一事情的時候，突然回想起了另一事物或是另外的與此相關(guān)的事情。你應(yīng)該怎樣來描述你這個“想起”時候的心理活動呢？或者說，你將用什么樣的過渡來引起你下面將要敘述的事物呢？教師可以先舉個簡單的例子：“把無盡的思念拋進(jìn)水面的波紋里，讓它永遠(yuǎn)無窮無盡的擴(kuò)散，一圈一圈地……”

（二）通過課堂實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入角色

在教學(xué)中，往往指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，這其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入角色的途徑之一。學(xué)習(xí)《雷雨》、《阿Q正傳》，這樣的文章時，學(xué)生分角色朗讀，課堂氣氛便十分活躍，同學(xué)們紛紛舉手，就連性格內(nèi)向、平時少言寡語的同學(xué)也不甘示弱。這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)入角色感受課文，感受人生，那么課文的情感內(nèi)容也落到了實(shí)處。

三、安排巧妙的教學(xué)方法

（一）開拓知識面，激發(fā)求知欲

心理學(xué)告訴我們：“興趣和需要有密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情?！边@就是說：只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，感到所學(xué)的內(nèi)容需要知曉，需要掌握，學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然。因此教師在課堂上要以教材為輻射中心，盡可能的開拓知識面，從而激發(fā)學(xué)生的即興需要。這是使學(xué)生勃發(fā)臨時興趣的一種重要手段。

（二）創(chuàng)造成功機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣有賴于成功。這是心理學(xué)給我們的又一啟示。事實(shí)證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。課堂提問中，較難的問題請水平較高的學(xué)生回答；較容易的題目，則要請水平較低的學(xué)生回答。不可讓回答問題成為優(yōu)秀生的“專利”。當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點(diǎn)，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。這樣因人而異、難易有別的提問，使每一個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵，從而感受到成功的歡樂。比如：教《山居秋暝》時，教師讓學(xué)生分析“空山”的含義，學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，可以先肯定他，然后引導(dǎo)學(xué)生回答是作者空明心境的體現(xiàn)。學(xué)生的看法不給予否定，而是把最后的說法當(dāng)作考試的答案。這樣學(xué)生認(rèn)為自己的看法是得到認(rèn)同的，成功的喜悅涌上心頭。

（作者單位：包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校）