初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

李琴艷

摘 要：本文筆者在介紹了學生自主性學習基本概念的基礎上提出了一些能夠提高學生自主性學習能力的有效性策略，希望能為初中英語教學提供一下思路。

關鍵詞：初中英語教學 自主學習 學習能力

眾所周知，學生是教學活動的主體，是進行教學實踐活動主要的目的，同時也是為了能夠培養(yǎng)和提高學生的自主性學習能力。在初中英語的教學過程中，特別是對學生自主閱讀的能力和口語能力的相關要求就更高，初中英語教學階段是能夠將高中英語教學和大學英語教學有效的銜接階段，學生自主學習能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、學生自主性學習的基本概念

學生自主學習的能力指的是學生通過清晰的認知教學活動，根據教學學習任務、學習目標和教學要求等而對自我行為意識進行的自我指導、自我強化和自我調整的能力。作為教學活動的主體，學生在教學的實踐中所占的位置十分重要。要想在教學實踐活動中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師就必須在課堂上對學生進行細致的引導，在學生的學習方法、學習計劃以及自主學習時間安排的合理性等方面進行培養(yǎng)。

二、提高初中英語教學中學生自主學習能力的策略

1.提高學生對課堂教學的學習興趣

英語是一門主要以語言教學為主要教學的學科，而初中英語教學是整個英語教學過程中非常重要的基礎階段。學生對初中英語的學習興趣不僅對其課堂教學的效果有著直接的影響，而且學生對英語相關的知識和能力的形成和培養(yǎng)有著巨大的作用和影響。與此同時，在初中英語教學的過程中，學生學習的興趣還可以在一定程度上激發(fā)學生學習的動機，可以幫助學生更加投入的學習教學的知識和內容，從而使學生可以提高對所學知識內容的理解、學習和應用等方面的應用。所以，在開展課堂教學活動的過程中，教師應該注重培養(yǎng)和激發(fā)學生對初中英語的學習興趣，例如可以在進行英語教學的過程中，創(chuàng)建民主的課堂學習氛圍、積極的創(chuàng)新英語課堂的教學模式、教學方法也應該靈活有趣、加強師生之間的互動和交流等，通過這樣的教學方式激發(fā)學生對英語課堂的學習興趣，這不僅可以提高英語教學的課堂效果，而且還可以培養(yǎng)和提高學生自主性學習的能力。

例如，教師可以在初中英語教學的過程中，通過運用課前活動或者自由討論的教學模式，在課堂上為學生提供學習英語自由展示的舞臺和機會，激發(fā)學生學習英語的積極性，進而可以提高學生英語課堂上的學習興趣，培養(yǎng)其英語方面的自主性學習能力。除此之外，教師還可以在英語教學的過程中與實際生活相結合，多引用一些英語方面的問候、諺語、常識等，這些生活諺語和日常問候的方式可以在某種程度上吸引學生學習，這樣學生不僅可以掌握初中英語的知識，而且還增加了學生學習英語的興趣，具體積極的影響作用。

2.建立和引導學生的自主學習計劃

學生在初中英語學習的過程中，學習目標和學習計劃具有非常重要的引導作用，而且對形成和培養(yǎng)學生的自主學習能力也有著極其重要的作用和影響。所以，在開展初中英語教學的過程中，教師可以逐步的引導學生制定和建立學習目標和學習計劃，通過這樣的方式來培養(yǎng)學生自主性學習英語的習慣和能力。在傳統(tǒng)英語教學的過程中，學生學習英語主要是按照教師的教學目標和教學計劃而盲目的進行跟隨，而學生本身并沒有制定有針對性的、具體的學習計劃，更沒有進行自主性學習的習慣和能力，這對開展英語課堂教學和提高學生對英語學習的能力和水平是非常不利的，這就需要教師在進行初中英語教學的過程中，注重對學生建立和制定個人學習計劃和學習目標方面的引導，使學生在有目標、有計劃的英語學習過程中逐漸形成獨立思考和自主學習的能力，這不僅在一定程度上提高了學生自主性學習的能力，而且還可以提高英語課堂教學的效果[2]。

在進行初中英語教學實踐的過程中，教師可以引導學生制定學習計劃和學習目標，學生所制定學習計劃和學習目標可以是短期的也可以使長期的，但是一定要根據學生本身學習的情況而進行。學生在記憶和學習英語短語句型和單詞的過程中，就可以運用制定短期的學習計劃而進行英語的學習。例如，學生在學習到inventor及其相關的擴展詞invent和invention等單詞的記憶和掌握的過程中運用比較靈活的單詞記憶法，通過制定短期的學習目標，完成識記和掌握這些單詞及其釋義。而在學習初中英語句型There must be +n +doing以及There be +n +doing等的過程中，可以建立長期的學習計劃打到熟練掌握和運用此類結構句型的學習目標。

3.引導學生運用正確的自主學習方法

在進行教學實踐的過程中，正確有效的教學方式不僅可以提高教學實踐的效果，而且對實現教學目標的任務也有著非常積極的作用。就學生而言也是如此，其在學習英語的過程中，運用有效的自主學習英語的方法不僅可以取得比較理想的學習英語的效果，而且在形成和培養(yǎng)學生自主性學習能力方面也起到了一定的積極作用。就初中英語學科的教學特點而言，教師在對學生進行自主性學習方法的傳授過程中，可以結合英語教學的計劃和方式，根據學生在學習英語過程中不同的情況，將初中英語的教學方式與其學習情況結合進行教授和制定學生英語學習的自主性學習方法。值得注意的方面是，學生在學習英語過程中運用的自主性學習方法必須要應用于英語教學的整個過程，選擇正確有效的初中英語教學方法讓學生進行課前的預習、課堂上的學習以及課后的練習，以此來達到提高學生自主學習能力的目的[1]。

結語

綜上所述，提高學生的自主學習能力不僅可以提升初中英語教學實踐的效果，而且還有助于實現新課標下教學實踐的目標。對學生自主性學習能力的培養(yǎng)措施和培養(yǎng)方法進行分析和探討，對于進一步推進初中英語教學改革的發(fā)展和提高其課堂教學的效果都起到了積極的作用。

參考文獻

[1]魏曉玲.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施[J].英語廣場（學術研究），2013，05.

[2]莊雅仁.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].現代閱讀，2013，02.