魅力表達(dá) 精彩課堂

陳春秀

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0106-01

“聽、說、讀、寫”是語文教學(xué)的四項(xiàng)基本技能?！奥牎⒄f”是語文課堂的核心，學(xué)生要在課堂上通過聽學(xué)習(xí)說話，學(xué)會說話。要讓學(xué)生善聽善說善于表達(dá)，就要求語文教師要有較高的語言技巧。常言道：給學(xué)生半碗水自己首先要有一碗水。因此，教師的語言藝術(shù)更顯重要。教師以“舌耕為業(yè)”，優(yōu)美的語言，精準(zhǔn)的表達(dá)既能夠打動學(xué)生，抓住學(xué)生的心，使學(xué)生在課堂上享受語言的魅力，又能激發(fā)學(xué)習(xí)語文的積極性，更能提高語文的課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，雖然教輔工具異彩紛呈、日新月異，投影儀、電子白板等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上。但毋庸置疑，作為一名語文教師，無論形勢如何風(fēng)云變幻，良好的口語表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的，因?yàn)?，言語是最重要的交際工具，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。鍛煉口才，是語文教師的必修課，一個笨嘴拙舌的語文教師，出口不成“章”，是很難高效完成語文教學(xué)任務(wù)的。語文教師有了好口才，才能把知識信息準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給學(xué)生，同時使學(xué)生在教師語言的引領(lǐng)熏陶中，逐漸增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。那么，怎樣才能做到魅力表達(dá)，精彩課堂呢？

1 要擁有豐富的文化知識

中華民族五千年?duì)N爛文化，多彩豐富。作為語文教師的我們就是祖國燦爛文化繼承者和傳承者。語文教師不僅要飽受詩書的熏陶，還要涉獵相關(guān)的學(xué)科知識，如歷史學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)、音樂以及理科的一般知識。融合社會科學(xué)的知識，博覽群書。在課堂上才能信手拈來，游刃有余。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，語文教師的知識結(jié)構(gòu)可分為兩個方面：第一，是不可缺少的生活感悟和人文知識素養(yǎng)，這是語文教師最核心的知識儲備。中央電視臺的節(jié)目“古代詩詞大賽”上，成都的一位語文教師對古代的詩歌非常熟悉，他就是我們的楷模。不僅是詩詞，對于古今中外的名言警句，文人逸事也應(yīng)如數(shù)家珍。只有這樣在課堂上才能做到引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，讓語言魅力無窮。第二，是熟悉社會科學(xué)和其他百科知識。語文教師既要通曉語文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀，了解學(xué)科的研究成果，也要了解相關(guān)學(xué)科如歷史學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)、音樂以及理科的一般知識，既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有余。如《三峽》涉及到地理學(xué)歷史學(xué)知識，《蘇州園林》涉及到建筑學(xué)，美學(xué)等，只有熟悉了這些知識，教師才能在教學(xué)過程中自如地駕馭課堂，才能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)識，也才能吸引學(xué)生。在課堂上準(zhǔn)確生動地表達(dá)，使學(xué)生崇拜你，一心想達(dá)到你的水平，這堂語文課就成功了。要讓學(xué)生覺得教師談吐不凡，知識豐富，語文教師要廣泛閱讀，多番訓(xùn)練，讓自己“想得到、說得出”，要盡量讓自己的語言有美感、有詩意。

2 巧妙運(yùn)用詼諧幽默的語言

長期以來老師們都想追求快樂教學(xué)。但往往事與愿違，有時候一堂課下來，都是處于一種沉悶的氣氛中，這節(jié)課，即使教師講的知識多么的全面、教學(xué)過程是多么的嚴(yán)謹(jǐn)，也不能稱之為一堂成功的課，只有在快樂中傳播知識，讓學(xué)生在輕松中獲得知識，才是語文教學(xué)追求的最高境界，所以語文教師的語言是否幽默詼諧，則變的至關(guān)重要，幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個概念。幽默是會心一笑，無傷大雅，而搞笑則極有可能是惡俗、低級趣味。語文教師應(yīng)學(xué)會幽默，這對于調(diào)節(jié)課堂氣氛、應(yīng)對突發(fā)事件大有裨益。語文教師一兩個幽默笑話，可能會拉近與學(xué)生之間的距離，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，為學(xué)生送去歡樂，也會提高學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。

比如，講解“病句修改”這一專題的時候，筆者會把“病句”稱為“病人”，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”，筆者說：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé)?！庇袝r候一道題特別復(fù)雜時，筆者也會說：“這個病人患的是疑難雜癥，看來病得不輕，得看個專家門診?！币幻媸疽饽承┩瑢W(xué)查找“病因”，發(fā)言的同學(xué)都受到強(qiáng)烈的鼓舞。有時，問題很難發(fā)現(xiàn)，筆者就說：“看來，咱們一兩個醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的，要進(jìn)行專家會診?！比缓?，組織同學(xué)討論，課堂氣氛十分熱烈。

但需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高。所以，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則，就會舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時間，又給學(xué)生以油滑之感。其次，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷了學(xué)生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會沖淡了教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂而幽默甚至低級趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價值和教育價值；如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心，幽默就與流言蜚語無異?？傊?，一句話，在語文課堂上運(yùn)用幽默，要做到“該出手時才出手”。

3 適當(dāng)選用富有激情和感染力的語言

文學(xué)來源于生活而又高于生活，所以語文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美。興之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未為不可。只有我們作為老師的先愛上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對其充滿熱情，我們的學(xué)生才會被調(diào)動起來，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。

對于《長江巫峽》這樣壯麗的圖景，只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不防在講授的過程當(dāng)中穿插進(jìn)許多真誠的不可遏制的贊嘆“祖國的山水真的是美啊，我愛我的祖國”。而教授《我愛這土地》時，我們則不必掩飾，大可哽咽而深沉地說：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！”

只有教師充滿澎湃的激情，才能有感染力，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生放下包袱，敞開胸懷，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來。

4 讓語言飽含天真率直的內(nèi)心情感

更多的時候，在語文的殿堂里，我們只是個被感動的人。在語文課堂上，我們不必拘泥于教師的身份，太過一本正經(jīng)，太過不茍言笑，太過喜怒不顯于色。天真是良好的語文品質(zhì)，而天真的真切定義，應(yīng)該是無所顧忌的表露自己的思想感情。比如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》，你就不妨對澄澈空明的美景表現(xiàn)出你的憧憬神往；對樓中思婦無望的相思等待表現(xiàn)出你的纏綿悱惻；對自然的永恒亙遠(yuǎn)表現(xiàn)出你的執(zhí)著思索。學(xué)生一定會因你的投入而更加全神貫注地去聽課。

對于前者，我們不妨以一個滄桑的智者的老眼去觀望世事，以深沉而飽含深情的語氣把我們對于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服，從而沉湎在我們的課堂之中。

對于后者，我們不妨熱烈。我認(rèn)為天真是一個語文教師最為可貴的品質(zhì)。一個語文教師不天真，他就不敏感，而一顆不敏感的心，是難以察覺那些潛伏在文字當(dāng)中的情感的，同時也無法捕捉學(xué)生的心。

我們面對的是一群不諳世事、感覺日益遲鈍的學(xué)生，就要用我們豐富的人生閱歷，豐富的情感，開導(dǎo)他們，啟發(fā)他們。