多媒體給小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)插上“翅膀”

吳風(fēng)

21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

一、研究性學(xué)習(xí)的"翅膀"

信息技術(shù)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，是說(shuō)學(xué)生所獲知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境中，借助媒體、利用必要的教學(xué)資料而獲得。教師指導(dǎo)學(xué)生利用情境、協(xié)作、問(wèn)答、網(wǎng)上閱讀、討論等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)庫(kù)。電腦是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行協(xié)助學(xué)討論、問(wèn)答、閱讀交流等的媒介，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探討的認(rèn)知工具。

研究表明，人的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。各種信息是豐富多樣的，可以是形象的、抽象的、直覺(jué)的、邏輯的、情感的；也可以是文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視的。它們又往往交叉組合在一起。多媒體計(jì)算機(jī)提供的多樣性、非線性網(wǎng)狀信息，符合人類知識(shí)記憶的規(guī)律，有利于知識(shí)的獲取和保持。它能較好地組織情景、突出事物的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成清晰的表象，使他們得到充分的感知。模擬演示教師在幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種方法，但在常規(guī)教學(xué)手段的條件下，教師的示范或某個(gè)操作的演示往往不能收到理想的效果，而運(yùn)用電腦模擬演示功能卻能很好地實(shí)現(xiàn)。例如：我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長(zhǎng)短有關(guān)”的錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：在電腦屏幕上出示一組兩個(gè)角相等而邊長(zhǎng)不等和兩個(gè)角的兩條邊長(zhǎng)相等而角度不相等的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大??？結(jié)果有70%的學(xué)生非?？隙ǖ氐贸鲞呴L(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤判定。此時(shí)，我并沒(méi)有立即否定，而是要學(xué)生以四人一組一起討論，學(xué)生們?cè)谝黄鹜ㄟ^(guò)畫、比、量、議等多種方法驗(yàn)證，得出了正確的答案。這時(shí)，為了學(xué)生更進(jìn)一步直觀驗(yàn)證，展現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程，利用電腦屏幕，顯示一個(gè)高亮度的“角”，要求學(xué)生注意這個(gè)角的兩條邊變化時(shí)角的大小有什么變化？學(xué)生們目睹著兩邊慢慢地延伸而角的大小沒(méi)有變化，通過(guò)學(xué)生的討論和觀察明白了道理，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也發(fā)展了思維。

二、發(fā)展思維的"翅膀"

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是從形象思維為主向抽象思維為主過(guò)渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識(shí)。而多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)模擬演示，突出實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。

三、改變方式的"翅膀"

我們過(guò)去教學(xué)的一大問(wèn)題是過(guò)于注重知識(shí)的傳授、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背.機(jī)械訓(xùn)練，過(guò)于重視書面知識(shí)而輕視日常生活中的知識(shí)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)和基本技能.同時(shí)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來(lái)源。這在一定程度上就造成了教師是知識(shí)的權(quán)威，教師的話都是對(duì)的，學(xué)生對(duì)教師的講解總是言聽(tīng)計(jì)從.缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差。而在信息條件下，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，教師和教材再也不是唯一的知識(shí)來(lái)源，他們的知識(shí)廣了，視野寬了，自然疑問(wèn)也多了.對(duì)教師的話他們開始思考、辯別、考證和質(zhì)疑。在這種情況下，教師應(yīng)正確對(duì)待，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問(wèn)題.

讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過(guò)這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立探究性學(xué)習(xí)方式，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，把課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程.培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的個(gè)性品質(zhì)形成。

四、激發(fā)興趣的"翅膀"

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變牟探究學(xué)習(xí)，教師要實(shí)行教學(xué)民主，營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍.給學(xué)生更多的自主權(quán)，使每個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表敢于展示.從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究欲望，激發(fā)他們的探究興趣。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，選用學(xué)生能接受到的實(shí)際例子來(lái)引課.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)心境.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的參與欲望，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生興趣.自主探索，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，樹立學(xué)習(xí)信心，引發(fā)學(xué)生積極思維。

例：在學(xué)習(xí)“圓的面積”一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問(wèn)：你看了這幅圖想提問(wèn)什么問(wèn)題？有的學(xué)生提出：羊走了一圈有多長(zhǎng)？還有的學(xué)生提出：羊能吃到草的面積是多少？……學(xué)生通過(guò)積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)就特別有興趣。

總之，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上特色的"翅膀"，讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下進(jìn)行研究性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)改變學(xué)生的思維方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。