高中學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究

王紅梅

摘 要：學困生是每位老師都頭痛的問題，如何跟進及轉(zhuǎn)化他們是老師尤其是班主任的一項重要任務。本文以湛江市坡頭區(qū)愛周中學為例概括了幾點學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：學困生 成因及轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基說：“學校的最重要的任務之一，就是要堅持不懈地在全體學生包括差生的發(fā)展上下功夫。”[1]在以往應試教育中，迫于升學的壓力我們總是對優(yōu)等生過于照顧，而對差生有嚴重的忽視?，F(xiàn)代教育要求教師，要針對學生的客觀實際使所有學生能力都得以培養(yǎng)。一個真正好的教育，應該是一個能適合不同學生發(fā)展的教育，一個讓每一個孩子學有所得的教育。

湛江市愛周中學是一所湛江普通高中學校，在校高中學生學習基礎差，大部分學生對自己考不考大學不報希望，只是因為自己年齡小現(xiàn)在出去不知道能做什么，就待在學?；烊兆樱械纳踔潦窍胫趯W校有父母供著自己吃喝，又不用在家里做工，怕苦怕累才來學校待著。我校的學生主要來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和附過村落家庭，大部分學生家長家庭經(jīng)濟水平一般，文化水平不高，有的家長普通話說起來都有問題，對自己孩子的學習也是漠不關(guān)心，部分家長只要求孩子在學校讀完高中拿到高中畢業(yè)證就可以了。當然有些教師認為無論自己怎么努力，學生的成績都上不去，對學生失去了耐心和信心，也有些教師的教育方法可能過于簡單，認為我只要上完我的課就完成我的教學任務了，沒有考慮學生的接受及反應能力，學生學習上的困難也得不到教師的幫助和指導。

作為新老師，剛開始都是很有激情的投入自己的工作，愿意吃苦，無論碰到多少事情， 都能夠盡心盡力的去解決問題，但現(xiàn)實有時候也不得不萬分苦惱，作為一名數(shù)學教師兼班主任，學生到了高中，學習內(nèi)容復雜而抽象。比如高中數(shù)學要重視數(shù)學概念的理解。高一數(shù)學與初中數(shù)學差別較多，最大的區(qū)別是概念多并且較抽象。對于我校學生，大部分初中的數(shù)學基礎相當薄弱，更有一些小學就沒有怎么學好，已經(jīng)放棄數(shù)學這門學科的學習，缺乏學好的信心。上課時看著這些眼睛迷茫，不想聽課，聽不懂課的學生，教師都會感到苦惱。有時候會發(fā)現(xiàn)有些學生一節(jié)課結(jié)束了課本還沒有拿出來，還有學生上課就睡覺，要是問他們?yōu)槭裁此X，他們可能會回答上課就是我睡覺的時間，有些無語，還有上課玩手機的，聊天的，看課外書的，甚至走過位的都有。這些學生自控能力差，上課容易走神，學習成績差，久而久之，他們逐漸對學習失去信心，甚至會慢慢影響周圍的同學乃至整個班級的同學，他們給整個班的管理帶來了極大的難度。

還有一個重要令人頭痛的問題就是手機的問題，因為手機的普及，現(xiàn)在的學生每人必備一個甚至多個手機，它使得大部分學生懶于思考，老師布置任務，第一反應求助于度娘，手機一搜答案就有了，而且答案還比較完美，就連算個簡單的計算題，也指望著手機計算器，甚至在考試中也利用手機作弊，不少青少年由于過度依賴網(wǎng)絡，沉湎于網(wǎng)絡之中，正常學習、生活秩序遭受破壞，學習時間無精打采，學習成績下降，有的甚至厭學、逃學、輟學。 針對這些問題，希望和大家一起分享一些措施及方法來促進他們成績的提高。

一、學生方面

作為老師都希望學生主動學習，而不是被老師強迫的去學習，但是對于學困生來說，本身對學習都沒有興趣，談不上讓他們主動學習，有些學生完成你交給的任務都是抄來應付你的，更有甚者說抄給你已經(jīng)很不錯了，所以點燃他們學習的激情，培養(yǎng)他們的學習興趣及責任感就顯得相當重要。這就需要我們上課時多關(guān)注他們，多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。也可以給他們委以重任，多鼓勵他們做事，增加與他們溝通的機會，讓他們看到自己的價值，培養(yǎng)他們的責任感，作為愛周中學的一名數(shù)學老師，大家普遍基礎薄弱，上課時我通常采用特殊值引入新知識，就是由特殊到一般的方法，大家都很樂意去接受，尤其對于數(shù)學這門公式相當多的學科，由特列引入一般結(jié)論，往往比繁瑣的推導更容易讓我們學校的孩子接受，而且他們也記憶的很快。

二、教師方面

面對學困生，首先教師不要放棄他們，因為他們在上課中，多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，經(jīng)常開小差，他們本身缺乏學好的信心，需要我們多送一份特別的關(guān)注給這些學困生，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，答上了，要特別表揚，如果答錯了，也要表揚，給他們信心和勇氣。請不要對他們說一些打擊其自尊心的話語，比如有時候會有些老師對學生說，你太蠢了，連這么簡單的都不會，小學生都會了，你都不會，這只會使他們更加厭惡學習，在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關(guān)注。讓他們逐步建立自信，培養(yǎng)成就感，從而不斷努力，不斷進步的。

三、家校方面

家庭教育是孩子的第一課堂，家長在這方面要多關(guān)心孩子的學習，并給予鼓勵和信心，多和自己的孩子溝通交流，并與學校教師多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。學校也應與這些學生的家長溝通，深入了解學生，甚至一一進行了家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。現(xiàn)在我每天把回家作業(yè)通過校訊通發(fā)給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。另外，我還給予學困生特別的幫助，那就是成立學習小組，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一的幫助。

綜上所述，如何保證學困生縮短與其它同學的差距，需要教師，學校，家長統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起努力，作為教師的我們更應該認真負責。盡力讓他們能學會每天的課程，不讓知識堆積成債。這些學困生，大部分的家境比較困難，有許多是留守兒童，是爺爺、奶奶照顧生活的，有的是單親家庭，還有些父母鬧矛盾的，因此他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，針對這些學困生的實際情況，他們更需要我們的關(guān)心，我們可以和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W習和生活。讓他們體會到別人的關(guān)愛，從而激勵學困生奮發(fā)學習的動力。對于他們，我們應該決不放棄。

參考文獻

[1]李靜，于洪波.學困生成因及轉(zhuǎn)化策略分析[D].山東：山東師范大學，2010.

[2]方曹軍，黃秦安.農(nóng)村高中數(shù)學學困生的成因分析及其轉(zhuǎn)化策略[D].陜西：陜西師范大學，2011.