新媒體資源的優(yōu)勢(shì)及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李思元

摘 要：新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的新需求。大學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)等新媒體從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也產(chǎn)生了一定的影響。本文主要對(duì)新媒體資源的優(yōu)勢(shì)及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新媒體資源 優(yōu)勢(shì) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，新媒體開始融入到人們生活的各個(gè)方面，新媒體開始融入到了人們生活的各個(gè)層面，縱觀整個(gè)世界，新媒體對(duì)于人類社會(huì)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響力，其影響遍及經(jīng)濟(jì)、政治與文化領(lǐng)域。新媒體資源的擴(kuò)展對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也起到了積極的作用，讓大學(xué)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。[1]

一、新媒體資源的優(yōu)勢(shì)

新媒體就是利用數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等渠道為用戶提供信息的一種媒體形態(tài)，新媒體有著傳統(tǒng)媒體無(wú)法匹敵的優(yōu)勢(shì)，如操作的交互性、信息的實(shí)時(shí)性、風(fēng)格的社群化、內(nèi)容的超文本等特點(diǎn)。新媒體突破了受眾與信息傳播者之間的鴻溝，改變了傳統(tǒng)的信息傳遞方式，其出現(xiàn)有著劃時(shí)代的意義。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，新媒體資源也開始應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在幾個(gè)方面：[2]

1.讓英語(yǔ)課堂更佳豐富生動(dòng)

借助先進(jìn)的傳播載體與技術(shù)模式，新媒體資源非常豐富多樣，且極具趣味性，將新媒體資源應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以將視頻、音頻、電影、新聞、圖像為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助教師消除英語(yǔ)教學(xué)中的口音差異，為學(xué)生重新地道的英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平也大有裨益。[3]

2.提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率

在新媒體資源的支持下，教師不再采用黑板+粉筆的形式，只要將知識(shí)制作為PPT課件在課堂上播放即可，既節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)輸出的擴(kuò)展。此外，教師還可以利用音樂、視頻等組織學(xué)生是視聽材料開展互動(dòng)，讓他們更加深入的了解異國(guó)文化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式。此外，新媒體資源是可以永久保存的，無(wú)限制的進(jìn)行復(fù)制與演示，可以幫助學(xué)生在課后開展針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

3.為個(gè)性化教學(xué)奠定基礎(chǔ)

新媒體資源豐富、多樣，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求、興趣、愛好、認(rèn)知方式來(lái)方位新媒體資源，獲取到所需要的知識(shí)與文化，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，構(gòu)建出系統(tǒng)的英語(yǔ)合作平臺(tái)，為學(xué)生提供真實(shí)的交流情境，也為教師的因材施教的教學(xué)活動(dòng)提供了載體。

二、新媒體資源在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

為了應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的沖擊，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上采用靈活多樣的教學(xué)模式，有的放矢的開展教學(xué)，實(shí)際上，新媒體資源的出現(xiàn)并非是簡(jiǎn)單的教學(xué)手段與環(huán)境的變化，更是代表著教學(xué)思維的變化，筆者認(rèn)為，可以采取如下幾種措施來(lái)開展新媒體教學(xué)：

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

為了更好的應(yīng)用新媒體教學(xué)資源，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，了解學(xué)生對(duì)新媒體的應(yīng)用情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并掌握QQ群、微信群、微博等幾種常見的新媒體形式。并利用這些新媒體與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，了解他們的思維情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為他們提供學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)。更重要的是，教師要更新傳統(tǒng)的思想觀念，用新媒體來(lái)武裝自己，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

2.實(shí)現(xiàn)教材與新資源的有機(jī)融合

教材是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的基石，新媒體資源可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)素材，將兩者結(jié)合起來(lái)可以事半功倍的作用。雖然大學(xué)英語(yǔ)教材是很多專家的心血，但是毋庸置疑的是，教材已經(jīng)應(yīng)用了多年，并沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展融入新的教學(xué)內(nèi)容，這無(wú)疑影響了學(xué)生的創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，如果教師可以將教材內(nèi)容與新媒體的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以教材作為教學(xué)基礎(chǔ)，以新媒體為擴(kuò)展，通過(guò)多種方式引起學(xué)生的參與興趣，將能夠改變教材單一的不足，讓整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)變得豐富、充實(shí)，取得了理想的效果。[4]

3.利用互聯(lián)網(wǎng)開展新媒體學(xué)習(xí)

雖然新媒體中有大量豐富的教學(xué)資源，但是怎樣在這些浩瀚的資源中選擇其中的精華，是教師需要解決的一個(gè)難題。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師多采用教學(xué)過(guò)程教學(xué)法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，不僅無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。為了解決這一問(wèn)題，可以將互聯(lián)網(wǎng)與新媒體相互融合入，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)鍛煉學(xué)生的綜合能力。此外，在新媒體環(huán)境下，教師必須突破以上這些傳統(tǒng)的考核方式，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等手段了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，如英語(yǔ)教師可以在自己的微博、微信、個(gè)人主頁(yè)、QQ群等上布置多種課后任務(wù)，讓學(xué)生在利用新媒體的基礎(chǔ)上完成課后任務(wù)。利用新媒體，教師和學(xué)生之間能夠開展有效而暢通的互動(dòng)活動(dòng)，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生完成課后任務(wù)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，而學(xué)生則可以在完成多種形式的課后任務(wù)的過(guò)程中潛移默化地提升其英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的能力。

結(jié)語(yǔ)

目前，新媒體已經(jīng)進(jìn)入到快速發(fā)展階段，對(duì)于大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了深刻的影響。作為英語(yǔ)教師，需要積極利用其中的資源，根據(jù)新媒體資源的要求進(jìn)行完善。同時(shí)，新媒體的興起也給大學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的要求，要求其在遵循英語(yǔ)教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，從掌握和利用新媒體入手，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地采取多種教學(xué)方式，只有這樣，才能夠獲得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳珍珍. 情景喜劇在英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用——以《人人都愛雷蒙德》為例[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2009（06）

[2] 周莉薇. 淺議文化休克現(xiàn)象[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2008（03）

[3] 葉薇. 對(duì)比大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱完善多媒體英語(yǔ)教學(xué)[J]. 長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2008（05）

[4] 李林菊，趙彥杰. 文化導(dǎo)入在《高級(jí)英文寫作教程》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)高新技術(shù)企業(yè). 2008（01） .