課微小而其指極大

劉娜

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，隨著“微博”“微信”等“微”文化的深入人心，“微課”也悄然來(lái)到了我們身邊。那么，什么是微課呢？

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在5至10分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的微視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化。

與傳統(tǒng)課相比，微課具有主題明確，教學(xué)目標(biāo)單一，知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。高中語(yǔ)文文言文也具有類似的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文文言文就是要積累實(shí)詞、虛詞、重要句式等文言知識(shí)及相關(guān)文化常識(shí)。微課是高中語(yǔ)文文言文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式。

一、微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。微課這種微視頻通過(guò)形、聲、光、色的獨(dú)特效果，具有鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

比如學(xué)習(xí)《鴻門宴》，我制作了一節(jié)導(dǎo)入型微課，主題是背景導(dǎo)入，介紹背景時(shí)截取了2分多鐘的由黎明、劉亦菲等人主演的電影《鴻門宴》片段讓學(xué)生觀看。通過(guò)電影片段創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)學(xué)生重回到楚漢爭(zhēng)霸的歷史歲月，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥的文言文打下了基礎(chǔ)，讓文言文教學(xué)變得更輕松、更有趣。

二、微課可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)自主的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。微課是一種“一對(duì)一”的教學(xué)資源，學(xué)生完全可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備自主觀看，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

文言語(yǔ)境與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)境有很大的差別 ，學(xué)生要想讀懂一篇文言文，要花費(fèi)很多的時(shí)間精力查閱相關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程 。

比如學(xué)習(xí)王羲之的《蘭亭集序》，我在制作了一節(jié)預(yù)習(xí)型微課，微視頻中我介紹了王羲之其人其書(shū)以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生初步感知課文。然后要求學(xué)生觀看微課獲知新詞語(yǔ)的意思，并按照微課中提出的預(yù)習(xí)要求理解文意；接著要求學(xué)生帶著微課中提出的問(wèn)題通讀課文，歸納概括文言知識(shí)。通過(guò)微課層層遞進(jìn)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一步一步去解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析與處理信息的能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課可以幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容精簡(jiǎn)、主題突出，有利于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的攻克。高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)就是 實(shí)詞、虛詞、重要句式等文言知識(shí)及相關(guān)文化常識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)把握好了重難點(diǎn)，自然會(huì)收到事半功倍的效果。

比如學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》，我制作了一節(jié)復(fù)習(xí)型微課，主題就是歸納文言知識(shí)，歸納出課文中的通假字、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義現(xiàn)象和重要句式。學(xué)生月考復(fù)習(xí)時(shí)自主觀看，這樣既節(jié)省了時(shí)間又抓住了重難點(diǎn)。

四、微課可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)?！苯滩氖钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的例子。尤其是教材中的文言課文，篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口。文言課文文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的精華，經(jīng)得起吟詠和品味。教師可以制作相關(guān)微課，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)吟詠品味。

比如《歸去來(lái)兮辭》，由于辭是介于詩(shī)歌和散文之間的一種文體，句中多用“兮”字來(lái)和諧語(yǔ)氣，句式相對(duì)整齊又押韻自由，特別適合誦讀。我制作了一節(jié)朗讀型微課，通過(guò)微視頻，以優(yōu)美的畫(huà)面、舒緩的音樂(lè)加以動(dòng)聽(tīng)的范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀課文。讓學(xué)生在閱讀中形成良好的語(yǔ)感，領(lǐng)悟正確的技巧，進(jìn)行知識(shí)的積累，體會(huì)作者陶淵明高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。自然而然地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，微課給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，微課雖小，意義卻大。作為高中語(yǔ)文教師，我要努力學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，認(rèn)真研究cs8微課錄播軟件功能，提高自身制作微課的水平，讓微課在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。