財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法探討

? 【摘要】本文立足于民辦高職院?！敦?cái)務(wù)會計(jì)》課程在教學(xué)過程中存在的問題，為了迎合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代進(jìn)步對于會計(jì)專業(yè)人才的需求，探討了幾種財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法，文章為更好地實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)給出了一些建議，對改善財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)有一定的參考價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會計(jì) ?教學(xué)方法 ?民辦高職院校

財(cái)務(wù)會計(jì)是高職院校會計(jì)專業(yè)的一門核心課程，它在高職會計(jì)專業(yè)課程中起著承上啟下的作用，對于學(xué)生日后要參加的初級會計(jì)職稱考試也是至關(guān)重要的。目前隨著經(jīng)濟(jì)形勢的不斷發(fā)展變化，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，文章就此問題提出了幾種參考意見。

一、目前民辦高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法存在的問題

（一）教學(xué)方法單一，內(nèi)容較舊

目前國內(nèi)企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則也日趨于國際化的會計(jì)準(zhǔn)則接軌，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動也變得更加復(fù)雜，財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。然而，現(xiàn)在有很多民辦高職院校的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法還是以老師的課堂講授為主，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容很少，因此導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較差，課堂參與度不高。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也顯得很陳舊，課程教學(xué)資料大部分沿用過去的內(nèi)容，例題所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也是傳統(tǒng)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，新的特殊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)少之又少。

（二）理論教學(xué)為主，實(shí)際操作很少

實(shí)際上按照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠掌握一定的實(shí)際動手操作能力。然而現(xiàn)在很多民辦高職院校由于會計(jì)專業(yè)老師較為緊缺，所招聘的會計(jì)教師偏年輕化，他們大部分沒有什么企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、往往只熟悉理論知識。因此在課程講授中就會只強(qiáng)調(diào)對理論原理的灌輸，而對實(shí)際業(yè)務(wù)的操作由于不熟所以涉及的內(nèi)容很少，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)際操作能力就很差，學(xué)生們對于某些知識點(diǎn)的理解也會很抽象。

（三）過于注重細(xì)節(jié)，忽略綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

很多教師在組織教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候習(xí)慣于按照課本的實(shí)際內(nèi)容來安排，注重核算細(xì)節(jié)，課堂上都是按照教材上的內(nèi)容給學(xué)生強(qiáng)調(diào)會計(jì)分錄怎么編制，學(xué)生只會進(jìn)行簡單枯燥的業(yè)務(wù)核算，不能完全理解財(cái)務(wù)會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的基本原理。此外，這樣的教學(xué)方式也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，學(xué)習(xí)的積極性就很受挫，今后他們遇到實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)就不懂怎么去分析問題并找到解決實(shí)際問題的辦法，也不利于學(xué)生們綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、民辦高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法探討

針對以上提出的教學(xué)方法問題，在財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中民辦高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將以教師為主體的灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為目標(biāo)的工作引導(dǎo)式教學(xué)方法。教師教學(xué)的主要意義是指導(dǎo)學(xué)生完成會計(jì)實(shí)際工作，對此過程中需要用到的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)的理論知識，讓學(xué)生們利用實(shí)踐的途徑來培養(yǎng)操作技能和動手能力，通過實(shí)際操作來掌握相關(guān)知識，進(jìn)而使教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。同時(shí)，教師在教學(xué)中能夠運(yùn)用以下多種教學(xué)方法，突出并強(qiáng)調(diào)高職教育的實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)。

（一）案例分析教學(xué)方法

案例教學(xué)法是一種開放式的新型教學(xué)方法，教師通過特定的案例組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論、分析，與教師、其他同學(xué)進(jìn)行互動，相互交流與討論，從而使學(xué)生有所收獲。在這一教學(xué)方法中教師要事先準(zhǔn)備好案例，讓學(xué)生提前閱讀，在教學(xué)時(shí)一般要結(jié)合某一理論基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠提高學(xué)生實(shí)際分析問題和解決具體問題的能力。

在采用案例教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)、控制和統(tǒng)籌的作用，學(xué)生才是主體。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論原理來解決問題，鼓勵(lì)他們參與課堂討論，積極互動，他們可以分組發(fā)言，要有自己的立場，能夠自圓其說。因?yàn)榘咐治龅拇鸢覆⒉皇俏ㄒ坏模趯W(xué)生討論的過程中，教師盡量不要干預(yù)，讓學(xué)生自己形成某一觀點(diǎn)，最后教師在總結(jié)時(shí)可以對學(xué)生們的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)他們思考問題的正確方式，產(chǎn)生正確的結(jié)論，從而加深對某一基礎(chǔ)理論的理解能力。案例教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生課堂的積極主動性并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，通過此方法也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）強(qiáng)化多媒體教學(xué)在財(cái)務(wù)會計(jì)中的運(yùn)用

在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對象的特點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用教學(xué)媒體設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以利用圖文聲像等，憑借直觀性、動態(tài)性的特點(diǎn)，多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生的注意力、情緒和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也能增加課堂容納的知識量，開拓學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)視野，從而提高教學(xué)效率，更好地節(jié)約時(shí)間和空間。比如教師在引入某一知識點(diǎn)時(shí)，可以通過播放某一小段相關(guān)視頻和熱點(diǎn)新聞話題等來提出問題，這樣學(xué)生也能更加集中注意力來學(xué)習(xí)。然而在多媒體教學(xué)使用中也應(yīng)注意，多媒體使用的形式和頻率并不是越多越好，防止過猶不及，要讓多媒體能夠真正為教學(xué)服務(wù)，不能影響到教學(xué)，學(xué)生也不能過分依賴多媒體觀看與教學(xué)無關(guān)的視頻等。

（三）使用畫圖表的方法來歸納總結(jié)

由于財(cái)務(wù)會計(jì)課程中的概念、定義和相關(guān)的知識點(diǎn)較多且雜，如果單純記憶，會很容易忘記并混淆，特別是基礎(chǔ)不扎實(shí)和理解能力較差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來會很吃力，對此教師可以用畫圖表的方法來讓學(xué)生更好地理解和記憶。通過用圖表的方法可以使復(fù)雜的概念變得更加直觀、具體、明了，教師在畫圖表時(shí)要盡可能使用簡短的字詞把長句壓縮成短句。比如金融資產(chǎn)的分類有以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)、持有至到期投資、貸款和應(yīng)收款項(xiàng)、可供出售金融資產(chǎn)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生們都會覺得很難，教師不妨把這四類分別用圖表形式把它們的概念表示出來，然后將它們的初始計(jì)量、后續(xù)計(jì)量以及相關(guān)的會計(jì)處理等都在同一圖表中進(jìn)行簡要說明并比較分析、歸納，這樣就能幫助學(xué)生更好地理解每一類金融資產(chǎn)的概念和不同金融資產(chǎn)賬務(wù)處理的相同點(diǎn)與不同之處，加深學(xué)習(xí)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（四）運(yùn)用相關(guān)知識聯(lián)系法，提高學(xué)生的綜合能力和水平

在講授財(cái)務(wù)會計(jì)課程時(shí)，教師不僅要把本課程內(nèi)容講好，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程之間的銜接、以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系點(diǎn)，具體要把握以下三個(gè)方面。首先，教師在講授財(cái)務(wù)會計(jì)課程的時(shí)候，要注意將其教學(xué)內(nèi)容與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)管理等課程內(nèi)容相互銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)能夠用發(fā)散的思維方式分析問題，引導(dǎo)他們從不同的角度來考慮問題，提升他們的職業(yè)判斷能力和對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。其次，因?yàn)樨?cái)務(wù)會計(jì)課程的知識點(diǎn)較多，且類似經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理也很多，這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易混淆，所以教師在講課時(shí)就應(yīng)將這些知識點(diǎn)串連起來對比分析講解，把相似的會計(jì)賬務(wù)處理之間的銜接點(diǎn)歸納好，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)其不同點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生能夠理解清楚。再次，在涉及到財(cái)務(wù)會計(jì)課程的某一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，針對晦澀難懂的關(guān)鍵字詞句，教師可以啟發(fā)學(xué)生通過耳熟能詳?shù)?、非常常見的一些活動、文化、典故、歷史、新聞等事件來進(jìn)行認(rèn)知，然后通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)從感性認(rèn)知上升到理性記憶，不斷強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用

1.建設(shè)仿真會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，模擬真實(shí)的會計(jì)情境。民辦高職財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)應(yīng)注重其實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)，在校內(nèi)可以建設(shè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，提供財(cái)務(wù)軟件和完善相應(yīng)的硬件設(shè)備，讓學(xué)生能體驗(yàn)到真實(shí)的會計(jì)工作環(huán)境。

2.通過引進(jìn)來和走出去的方法，建設(shè)一支符合雙師型結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師隊(duì)伍。要保證高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)習(xí)，建設(shè)一支合理的雙師型結(jié)構(gòu)隊(duì)伍很關(guān)鍵。民辦高職院校可以從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富的會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，增強(qiáng)師資力量。同時(shí)，院校也要鼓勵(lì)沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師出去企業(yè)參加鍛煉，增加他們的社會經(jīng)歷，提高實(shí)踐技能，以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作，保證教學(xué)的效果。

3.建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作共同育人的目的。民辦高職院?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，比如會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所和一般企業(yè)等，院校可以與之簽訂建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，組織實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參與培訓(xùn)，開發(fā)會計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。同時(shí)，院校每年可以選送一批優(yōu)秀的學(xué)生去企業(yè)參加實(shí)習(xí)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作的管理，實(shí)現(xiàn)校企雙重考核、協(xié)同育人，提高實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：傅燕萍（1986-），女，漢族，福建莆田人，任職于廣州華商職業(yè)學(xué)院，研究方向：會計(jì)學(xué)。